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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
2024年中学班主任育德能力竞赛方案
一、比赛目的和意义
中学班主任是学生学习生活的重要指导者和组织者，其育德
能力直接影响着班级的整体氛围和学生的成长。通过举办中学班
主任育德能力竞赛，旨在提高班主任的教育教学水平和育德能
力，促进班级形成良好的学习氛围，培养学生的道德品质和社会
责任感。
二、竞赛时间和地点
时间：2024年X月X日
地点：XX中学
三、参赛对象
中学班主任（包括初中和高中教师），每个学校每个年级或
阶段可派遣1名代表参赛。
四、竞赛内容和形式
1.教学观点研讨对抗赛：参赛者分成若干组，每组选取一位
代表，通过现场竞赛形式，展示自己的教学观点，包括育人理
念、课堂教学策略等。每位代表有3分钟进行陈述，然后由评委
和观众提问和点评，最后评选出优秀代表。
2.班级管理案例分析：参赛者需要准备一份班级管理案例，
并在现场进行展示。参赛者需通过案例分析展示自己的班级管理
经验、问题解决能力和教育方法。参赛者在限定时间内陈述案
例，并回答评委和观众的提问。
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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
3.班级文化建设方案：参赛者需要准备一份班级文化建设方
案，并在现场进行展示。方案需要包括班级文化目标、活动策划
和执行计划。参赛者在限定时间内陈述方案，并回答评委和观众
的提问。
4.推理解决实际问题：参赛者需要根据一份实际问题，在规
定时间内对问题进行分析和解决方案的推理。参赛者需要考虑道
德法规、学生特点和学校实际情况，通过论证推理的方式给出最
佳解决方案。
五、评分标准
1.教学观点研讨对抗赛：评分依据包括观点的独特性和合理
性、陈述的清晰度、回答问题的准确度和条理性等。
2.班级管理案例分析：评分依据包括问题分析的深度和准确
性、解决方案的实用性和创新性、陈述的逻辑性和清晰度等。
3.班级文化建设方案：评分依据包括目标的明确性和可行
性、活动策划的完整性和创新性、陈述的连贯性和说服力等。
4.推理解决实际问题：评分依据包括推理的逻辑性和连贯
性、解决方案的可行性和道德合理性、陈述的清晰度和说服力
等。
六、奖项设置
根据评委的评分结果，设立一、二、三等奖，并颁发优秀奖
和创新奖。并对优秀班主任进行表彰。
七、竞赛组织和保障
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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
1.竞赛组织机构由主办学校负责，设立竞赛组织委员会。委
员会组成包括校领导、教务处负责人、心理辅导教师等相关人
员。
2.主办学校提供竞赛场地和设备，并确保公正公平的竞赛环
境。
3.主办学校为参赛者提供餐饮、住宿和交通等保障。
4.竞赛过程中，有专门的工作人员负责计时、记录、评分等
工作。
5.根据竞赛规则，进行总分计算，并进行评分结果的公示。
八、宣传推广
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