第11课 老王 第2课时（小人物，大情怀）课件2统编版语文七年级下册.pptxVIP

老王第2课时

学情回顾同学们，上一节课我们跟随杨绛先生认识了老王，了解了老王的“苦”和“善”，这节课我们进一步品析文章语言，并走进作者一家，体会作者一家和老王之间的珍贵友谊。

精读课文1.文章中写了老王很多事，但有详有略,其中最感动你的是哪件事？老王送鸡蛋、香油。

细读课文8—16段，思考下列问题：作者写老王送鸡蛋、香油这一事件中运用了哪些描写方法刻画老王的形象？仔细揣摩

动作描写老王直僵僵地镶嵌在门框里。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。肖像描写语言描写他“嗯”了一声。他只说：“我不吃。”他赶忙止住我说：“我不是要钱。”说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。仔细揣摩

动作描写老王直僵僵地镶嵌在门框里。（如果把“镶嵌”换成“站”好不好？）“镶嵌”指一物嵌入一物里，说老王嵌入门框里，而且是“直僵僵地”，突出老王瘦弱无力、行动不灵活、僵直的状态，表明老王此时病情已经很严重了，为下文的不久离开人世埋下了伏笔，同时还写出了“我”见到老王时的诧异和同情。而用“站立”并不能形象地表现出老王的身体状况。所以不能把“镶嵌”换成“站”。仔细揣摩

2.他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。这句话中重复使用一个动词“提”，强调了老王的两个手上都拿着东西，而当时老王已是身体瘦弱僵硬、浑身无力、病入膏肓了，来作者家途中的艰难可想而知。老王这种倾其所有、拼尽全力报答作者的忠厚善良和知恩图报的品质让人泪目。动作描写仔细揣摩

3.他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。“攥”是“用手抓稳”的意思，和“滞笨地转过身子”都描写出了老王因病重而动作费力的样子，同时“攥”字也表现出因生活艰难而对钱无比珍视的心理，突出老王在极端艰苦的情况下仍急人所急、想人所想的善良品质。动作描写仔细揣摩

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。作者用比喻的修辞，借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。作者说老王的样子“可笑”，其实是笑不出来的，只会让人觉得隐隐作痛，只会被他知恩图报、至死不忘的善良而感动。肖像描写仔细揣摩

1.他“嗯”了一声。2.他只说：“我不吃。”3.他赶忙止住我说：“我不是要钱。”人物语言简短，却意味深长。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，这样简短的语言符合人物的性格特点。语言描写仔细揣摩

咬文嚼字我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”“强笑”一词意为“勉强的笑”，体现出作者心理的复杂，生动准确地写出了作者见到老王如此凄凉的景况却还拿东西送给“我们”时的那种心酸而又感动的心情。

老王在病入膏肓之时为什么还支撑着来给“我”送鸡蛋？因为作者一家对老王很关心，所以他在临死前也要来答谢，说明老王是一个知恩图报的人。老王送东西给“我们家”表达谢意，本“不是要钱”的。可最终又收了“我”的钱。这个情节对全文介绍老王的性格特点做了哪些补充？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。他理解“我”不愿意白接受礼物的想法。这个情节进一步介绍了老王朴实、心地善良、体贴他人的性格特点。

讨论：在我们现在来看，送人鸡蛋和香油不过是一件小事，那么你如何理解老王的这一举动，作者为何要花如此重的笔墨来描绘这件事情呢？点拨：老王在临终之前送给作者一家的香油和鸡蛋不仅珍贵，而且饱含深情厚谊。计划经济时代，由于物资匮乏，食品、日用品等都是限量供应的，需要用政府发放的各种票证购买。因此，老王的这份厚礼必然用去他积攒多时或用钱物交换来的票证，而且动用了不少积蓄。老王临终前，要送一份厚礼，表达自己对这一家人深深的谢意。

当善良的老王去世时，作者有什么感受？作者情感分析惭愧：因为做错了事，心里不安。

“总觉得心上不安”中的“总”体现了“我”的自我反省——老王这样一个小人物却成了“我”挥之不去的牵挂，这表现了一位知识分子的良知。对老王感到“愧怍”，是因为“我”出于知识分子的清高，不愿意欠别人人情，不愿意占别人便宜（特别是弱者的便宜)，所以，什么都用钱来解决，以为那是对弱者的一份关爱，实则并未真正走进老王的内心世界，更未真正体会到他内心对尊重与温暖的渴求。最后，作者却说“都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”。这时作者已经跳出自己与老王的相处，从人与人之间的相处，人与人之间的道德伦理的角度来审视，是对人性、人格的反省：人应该对弱者抱有一种人道关怀。品词赏句，读懂愧怍