Unit2 Saving the earth Topic 2 Section A 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit2Savingtheearth

Topic2Alltheseproblemsareveryserious.课时教学设计

本单元第1课时

SectionA

课型

听说课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过Kangkang，Jane和Maria的对话呈现沙尘暴的形成过程和巨大危害。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionA的对话中由Kangkang等人谈论关于沙尘暴的形成过程和巨大危害展开，同时，文本呈现不定代词和不定副词的用法，要求学生学习并运用。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的听说能力，能够通过对话获取关键信息，同时也能够运用一些简单的关于环境的词汇和句子表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，尤其是不定代词和不定副词的区别以及沙尘暴的成因和危害。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够学习和巩固所学的有关环境方面的名词，区分不定代词和不定副词，学习常见的口语表达方式，学会表达自己。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣，比如Lead-in让学生观看有关“沙尘暴”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意。

应用实践：

描述与阐释：角色模拟扮演对话；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；区分不定代词和不定副词的用法；针对预防沙尘暴的措施和树木的作用谈谈自己的理解；

内化与运用：学会用相关词汇和语言表达有关沙尘暴形成过程和危害的语言表达。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确的不定代词和不定副词以及其他表达完成报告。

教学重难点

教学重点：

1.Someexpressions:sand,although,changeinto,humanbeing

2.Usetheindefinitepronounandadverb.

3.Beabletotalkabouttalkaboutthesandstormanditsharm.

教学难点：

学会区分不定代词和不定副词的用法；认识到乱砍滥伐的严重性，意识到保护环境是每个人的责任和义务。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：运用多模态教学，激发学生兴趣比如Lead-in让学生观看有关“沙尘暴”的视频；通过听读看，初步理解词汇和语篇意义；通过图片预测语篇内容；

概括与整合：概括对话大意

任务一：Leadin

Watchandthink.

Learnsomenewwordsbasedonpictures.

任务二：Pre-listening

Numberthepicturesaboutthegeneralprocessoftheformationofsandstorms.

任务一:

观察学生视频导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；

通过前面的学习，继续学习新知，巩固旧知，观察学生能否脱口而出新单词，甚至会写单词；

任务二：观察学生能否激活对沙尘暴形成过程的背景知识。

设计意图

通过视频导入学习，可以调动学生积极性，激发学生的学习兴趣；同时通过简单的图片排序活动，既可以巩固学生对前面单词的学习，又可以调动学生的背景知识，为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过精听和泛听直接从文本获取信息，完成听力练习；

概括与整合：概括对话大意

应用实践：

描述与阐释：角色扮演对话；

任务三：While-listening

Mainidea

Listento1aandchoosethebestanswer.

2.Listenagainandanswerthequestions.

3.Workon1c.Readandnumberthesentencestomakeaconversation.Thenpracticeinpairs.

Checklist

Star

Loudnessandfluency

★