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《饮湖上初晴后雨》教案

【课时目标】

1.认识“亦、宜”2个生字，读准多音字“抹”，会写“饮、初”2个字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。能结合注释，想象诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思，初步体会诗人的心情。

3.通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱大自然、热爱生活、热爱祖国河山的感情。

【教学过程】

一、趣说东坡与西湖，激发情趣。

1.同学们，你们去过西湖吗?（课件1展示：西湖的图片）

谁能用一些词语来说说杭州是一个怎样的地方?（风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……）

2.俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，杭州几乎成为他的第二故乡。他在杭州两次做官，像爱自己的家乡一样治理杭州，西湖在当时遇到污染的问题，他就兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭印月”两道独特的景观。

3.你们知道他是谁吗?（苏轼）杭州西湖究竟多美呢?今天，我们跟随这位爱西湖的诗人一起去看看他眼中的西湖。板书课题：《饮湖上初晴后雨》。（课件2展示课题和主题图）

设计意图：

由故事导入新课，既增强了课堂的生动性和趣味性，有助于学生理解古诗表达的情感。

二、揭题，导入诗文。

1.通过读诗题，你读懂了什么?（a.天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中;c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说?

2.根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

3.小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，在题目中常常介绍一些诗歌创作的背景。理解了诗题，我们再来读一读。

设计意图：

学生通过读题目，感知古诗所写的内容，训练学生从诗题字眼中解读信息的能力。

三、初读诗文。

1.诗人眼中的西湖是怎样的?大家快读一读古诗。

课件3出示要求：

（1）放声朗读，读准字音。

（2）边读边画出古诗中出现的生字。

（3）小组合作，借助注释和字典讨论画出的不理解的词语。

设计意图：

把生字词放到具体的语言环境中去学习，在学习生字词的过程中达到正确朗读课文的目的。渗透给学生学习生字新词的方法。

2.检查反馈。

3.古诗方法渗透。

（1）同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下，你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法?（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）

（2）现在，请大家边读古诗边看注释，想想文中哪句诗写的是“初晴”，哪句诗写的是“后雨”。

四、品读诗句。

（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

出示课件4：

初晴——水光潋滟晴方好

后雨——山色空蒙雨亦奇

1.你读懂了什么?（晴天的西湖水面波光闪动，雨天的西湖迷茫缥缈。）

2.短短两句诗，就为我们呈现出两幅神奇的图画。先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

（1）借助注释说说这句诗的意思。（晴天的西湖水面波光闪动，是多么美好!）

（2）你从诗句中的哪个词知道西湖水面波光闪动?（潋滟）

小结：是啊!在晴日里西湖的景物鲜艳明媚，如果你是苏轼，你会怎样吟诵这句诗?

师：面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好!美!妙!奇!……）诗人是怎样表达的?（方好）

师：老师用查字典的方法理解了“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释：①正直;②副词，正，正当;③方向，方面。请大家选择，“方好”的“方”的意思。

3.师：那雨天的西湖是什么样子的?

（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然，天气发生了变化，发生了什么变化?谁能借助注释来说一说?（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙!）

（2）雨天时，西湖的山是怎样的景象?（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫……）

（3）这迷茫缥缈的景象用诗句中的一个词语概括就是山色空蒙。

（4）闭眼想象雨天西湖的美景，看见这样的西湖美景你有什么感受?（奇妙）把你的感受带入诗句中读一读。

（5）哪个字表示“也”?（亦）。

（6）西湖的美景是这样的出神入化，带着自己的感受读一读。

（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

出示课件5：

1.领略西施之美。

（1）一天之中，诗人享受到晴天和雨天两种美，非常高兴。这时他由西湖想到了谁?（西子）

（2）西子是谁呢?（西施）谁来给大家介绍一下?（课件6出示配图：西施，春秋时期越国美女。）

（资料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四大美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌忘记了游动，沉了下去。）

2.淡妆浓抹总相宜。

（1）哪句诗表达了诗人对西施的赞美?（淡妆浓抹总相宜）

（2）“淡妆浓抹”有什么特点?（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）

（3）西施是着淡妆好，还是浓抹好呢?看看诗人是怎样赞美的。（都好）你们是怎么知道的?

（总相宜）

（4）这句话仅