Unit3 English Around the World Topic 3 Section C 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

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Topic3CouldyougiveussomeadviceonhowtolearnEnglishwell?

课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

阅读课

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自我”——“生活与学习”中的“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思”话题，以MissWang和学生Jane和Michael讨论英语学习方法呈现主要内容。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，学生能够准确地表达自己在英语方面薄弱的地方，并提出合适的建议，树立英语学习的信心。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionC的说明文中由MissWang和学生Jane和Michael讨论英语学习方法展开；同时，文本要求运用相关的语言表达方式，与同伴互相交换信息，谈论自己在英语方面薄弱的地方。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于如何解决自己在英语方面的薄弱地方等不是很清楚。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述文本内容；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够准确地表达自己在英语方面薄弱的地方，并提出合适的建议，树立英语学习的信心。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以视频导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

应用实践：

描述与阐释：复述短文的主要内容；

分析与判断：学习和运用日常的功能用语；分析文本中有关英语学习方法的语言表达方式；针对如何学好英语谈谈自己的理解；

内化与运用：学会运用有关英语学习方法的语言表达方式。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用正确的较有效的英语学习方法表达。

教学重难点

教学重点：

Someexpressions:preview,review,translate,discussion,share…with,advisesb.todo

Usethestructureofwh-/how+todomoreproperly.

WriteacompositionabouthowtolearnEnglishwell.

教学难点：

学生运用相关的语言表达方式，谈论自己在英语方面薄弱的地方；能够选择合适的方法学习英语，能在学习有关英语学习方法等信息的表达方式的基础上对他人学习的困难提出建议，并完整地形成一篇文章。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Lead-in以视频导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

概括与整合：概括短文大意。

任务一：Leadin

Watchashortvideo,thenanswermyquestion.Question:Inourdailylife,whenandwheredoyouuseEnglish?

SpeakoutyourEnglishlearningproblems.

任务二：Pre-reading

创设情境：英国广播公司学习英语网站“询问英语”专栏中李明有关于学习英语方面的问题，请阅读他们的问题并回信帮助他们。

Lookandanswer.

任务一:

观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，为接下来的学习做铺垫；

通过前面的学习，图片提示，观察学生的口语表达情况。

任务二：

通过创设帮助李明学习英语的情境，观察学生的阅读能力，进行接下来针对性的学习和补充。

通过展示课文图片并回答问题，让学生了解大概的文章背景。

设计意图

通过视频引导学生进入学习状态，既吸引学生注意力，又活跃课堂氛围；同时通过前面的学习，图片提示，观察学生的口语表达情况；通过创设帮助李明学习英语的情境，锻炼学生的阅读能力；通过展示课文图片并回答问题，让学生了解大概的文章背景，为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信