部编版六年级上册语文第八单元大单元教学设计.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

统编版六年级语文上册第八单元大单元教学设计

一、大单元设计理念

统编六年级上册的第八单元的人文主题是“走近鲁迅”。鲁迅先生是我国伟大

的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元的整体设计，旨

在引导学生通过不同视角的阅读，不同表现手法的品悟，不同资料的运用，从多

角度、多层次认识鲁迅先生的形象，进而初步了解其文学成就，感知其性格特点，

体会其精神境界。

二、大单元主题及教材分析：

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》

《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅

的作品，《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土

的交往，塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村孩子形

象，作者对闰土的情感跃然纸上。《好的故事》选自鲁迅的散文诗集

《野草》，以相对曲折幽晦的象征手法，表达了作者对现实的失望和

对美好世界的向往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。后两篇略读课

文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅

的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，让读者感受到

鲁迅先生作为一个普通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为

别人想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》

是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写的一首现代诗歌，运用对比

手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、

革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，

旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形

象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神

境界。

本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，

一方面是对五年级上册“结合资料，体会课文表达的思想感情”这一

阅读方法的延续和推进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

用不同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特质的观照。

鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有

差异，所以必须借助资料，才能真正读懂课文。《少年闰土》的相关

资料主要体现在插图和底注上，通过底注的阅读，能帮助学生更好地

理解课文，把握小说的主要内容，同时，教师还可以视情况适当补充

《故乡》的写作背景和相关内容，帮助学生更好地把握人物形象和情

感。《好的故事》可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补

充时代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁迅先生》可以

借助相关时代资料，理解课文中含义深刻的语句。《有的人》可以借

助前面三篇课文以及其他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁

迅。

本单元的习作训练要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情

感”，基于对单元内容的整体解读发现，教材在选文编排、课后题设

计等方面，都旨在引导学生由读到写，迁移运用学到的方法进行习作。

学习《少年闰土》，引导学生发现通过抓典型事例来写闰土形象的写

作方法，学习《我的鲁迅先生》，引导学生发现从不同角度写对

鲁迅的印象的写作方法，不仅如此，这两篇课文