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2014-2015学年度第二学期

教学反思

屯溪路小学方自桂

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第一周教学后记：（3月2日至3月6日）

时间飞逝，又是一年开始时。本周是开学的第一周，我按照教学

计划教学好习惯12，1至3课文。这单元的课文介绍的都是祖国的壮

丽山河，有气势磅礴的《长江之歌》，富有诗意的《三亚落日》和独

特的《烟台的海》。备这三篇课文的时，我在课件中下载了相关的视

频、音乐、图片，想在文字体悟后再以形象的展现强化学生的感受。

《长江之歌》曾经是我参加区美文诵读时选取的一篇课文，对课

文的朗诵我当时是做了一些功课的，因此在教学中我设计了配乐朗诵

比赛的环节。在指导学生品读课文呢两小节，体会两个为什么后，（为

什么说长江有无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？）我进行了

配乐范读，一开始学生出奇的静，他们听得极其专注，我想感染力还

是有一些的，只是紧接着出现了意想不到的状况：电脑鼠标自己动了，

跳到下一页，音乐没有了，我没有因此停下来朗诵，一边处理鼠标一

边继续，很显然，这样的小插曲很影响效果，甚至后来反复跳动几次，

惹得同学哄堂大笑。我没有生气发火，这是谁也控制不了的突发情况，

只是在读完后很淡定的说：“即使电脑再不配合，我依然赞美你

长江。”最后可能是受我当时的感染，很多同学都以高度的热情在小

组中进行朗读展示，在下课时，绝大部分同学竟然可以不用看书完整

的诵读下来。虽然第一课的教学我很有把握的一次展示没有成功呈

现，但是最终的效果还是有的。

诗歌教学不好上，写景散文对我来说也是有难度的，在《三亚落

日》第二课时的教学中，我重点引导学生从3、4自然段描写落日过

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程的段落中体会落日下滑时的各种美。自学重点很精确，自学提示用

一个大问题统领，但是我在巡视时发现很多同学找到了三处“像”的

比喻句，也划出了自己喜欢的一些句子，但是不会欣赏美在哪里，或

者说不出喜欢的理由。很多同学的批注空洞。其实在第一课时教学欣

赏三亚热带风情的教学时，我就在引导学生从色彩美、姿态美、动态

美等等来说句子，但学生似乎没有内化方法。在交流时我请徐彤来说

自己喜欢的一个句子和理由，令我没想到的是她居然在读完句子后也

哑然。盛锦健在说自己喜欢的理由时说：“这个句子让人读起来感觉

很舒服，很文艺的感觉。”当时我看到很多同学露出疑惑的神情，大

家似乎没有明白他的理由。其实并没有那么难说清楚，为什么我请平

时很善言谈的同学也表述不清呢？

看来我自己自认为已经将方法教给学生了，而学生却没如我想的

那样领悟，或者是我平时在指导他们在描述理由时不到位，方法不具

体。这点我应该在后面的教学中注意培养。

第二周教学后记：（3月9日至3月13日）

欣赏完第一单元美丽壮观的祖国各地，接着走进炮火硝烟的战争

时期，两个单元的内容跨度还是蛮大的，对于战争一类的文章我上完

后总觉得高度、深度都达不到，可能与自己很少关注这方面的话题也

有关，自己的兴趣度达不到，上课效果就不如意。

原计划两课时教学的《半截蜡烛》内容，在我上第一课时临时做

了调整，将原定的第二课时通过人物细节描写感受人物形象的内容调

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整补充到第一课时，将第二课时的内容调整为课后练习的第3题：划

出伯诺德夫人一家的动作、神态、语言和心理活动，想象他们在危急

关头是怎样与德军周旋的，再小组合作将故事演一演。之所以这样调

整是因为在第一课时教学中已觉得水到渠成。

不过在第一课时的教学中，一开始我就被一位同学的话怔住了！

上新课前我请同学谈谈对战争的看法，杨靖宇举手后站起来说道：“战

争虽然是残酷的，但是它也能给我们人类带来好处，你看，它可以毁

坏我们的的旧的房屋，让我们在战后得以重建，它能够减少地球上的

人类数量，让地球不会那么累。”他的话引起了全班同学的骚动，我

更是震惊！我说：“你怎么会有这样的想法呢？杨靖宇。如果想重建

更加现代化的房屋我们可以通过拆迁再建，控制人口可以通过计划生

育，战争那么残酷，那是毁灭性的！对于这个问题我建议你再认真想

一想，你刚才的想法是不可取的！”我没有想到这个话题居然会有这

样的回答，对我个人而言，这个想法是真的可怕，不知