某中学2024届高三三模语文试题（含答案）.pdfVIP

第三中学2024届高三三模语文试题（含答案）

石嘴山三中2024届高三第三次模拟考试语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.作答时，必将答案写在答题卡上，写在本试卷及草稿纸上无

效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题3小题，9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

“江南是一个历史形成的复杂概念，不同时代、不同人群对江

南的地理内涵与文化意义都有不同的理解与阐释。从历史上看，“江

南”这个词至少包括四个方面的含义：即地理江南、政区江南、经济

江南与文化江南。

首先是地理的江南，唐代以前，古人对江南的看法基本上是地理

意义上的。先秦及秦人眼中的“江南”，主要指长江中游以南的地区，

即楚地（今湖南、湖北）。汉人眼中的“江南”包括的地域范围更大，

指长江以南除四川盆地之外的广大地区，实际就是字面意义的“长江

之南，晋室南渡以后，“江南”地理概念所指的中心，逐渐由西向东，

向长江中下游地区转移。其次是政区的江南，从唐代开始，江南逐渐

演变为一个行政区C安史之乱后，作为监察专区的“道”逐步实体化，

成为州县之上的行政区。宋代改道为路”，设有江南东、西路。

元代之后，江南主要是作为经济区的江南C明清之后，环太湖地区的

东南区域成为备受国家倚重的经济区，所指就是“八府一州”之地,

即当时最为富庶的苏南、浙西地区。

三国孙吴立国，特别是永嘉南渡之后，作为一个文化区域的江南

渐次形成。周振鹤在《释江南》中指出，江南具有地域、经济和文化

三层内涵。如果说地理、政区、经济的“江南”，其核心在物理空间、

经济产业与政治运作体系，是对“何处是江南”的探求；那么想要理

解“文化江南”，似乎更应当去关注人们在何种意义或期待上去看待

江南，就是“江南是什么”。

历史地理学家张伟然先生认为在唐人心目中，江南已是一个非常

重要的文化区。作为独特的文化区域，“江南”是“佳丽地”，是“好

山水”，江南的山、水、特有的物产植被以及经济地位是形成其特有

文化品格的重要因素，是唐代人心目中这个文化区域所独有的特点。

美学研究者刘士林先生则认为“诗情”与“审美”是江南文化的本质

特征。笔者认为，“文化江南”应当由山、水、诗、书四个维度构成。

这里的“诗”是指广义的文学，“书”则是指与书籍撰写、制作、流通、

存藏有关的技术、产业与运作制度。

一定程度上可以说，“文化江南”的形成过程，就是江南山水不断

对象化、审美化、人文化的过程。在此过程中，“诗”与“书”是山水

审美化、人文化的重要推动力。与此同时，作为审美对象与自然禀赋

的山水，为江南文学的发展与书籍产业的勃兴提供了滋养与资源。

山水与诗书互相形塑，造就了风格独特的“文化江南”。作为客体的

自然山、水与作为主体创造物的文学、书籍互相成就，互相促进，而

作为主体人的实践活动即是这种互相交融的原动力。“文化江南”的形

成过程是作为主体的人发现、创造江南的山、水、诗、书的过程，

是江南山、水、诗、书滋养、形塑人的过程。

晋室南渡之后，陶渊明在九江发现了田园，谢灵运、孙绰则在浙

东发现了山水的价值。“庄老告退，而山水方滋”，诗人将山水客体化

为认识的对象，发现了山水的价值，而山水融入主体，成为诗人生命

的一部分。宋代词人辛弃疾在信州所写的“我见青山多妩媚，料青山

见我应如是，则更是将山水主体化，让人处于客体的位置，人戌了

山水的对象。

对于山水与诗（文学）的关系，刘勰《文心雕龙》提出文学“得

江山之助”的命题。中古以降的诗人文士对此多有阐发，认为山、水

不仅提供了文学创作的素材，形成了文人独有的风格特征。浙江省

近年提出“以诗（诗词曲赋）串文”以路（水系古道）串带”，分别

绘就浙东唐诗之路、大运河诗路、钱塘江诗路、瓯江山水诗路“四条

诗路”，正是走在历史的延长上。这一计划为“文化浙江”，也为“文

化江南