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二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖

1、二年级下册《守株待兔》教学设计一等奖

【教材分析】

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只*死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学目标】

知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。

过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子*死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

情感态度与价值观目标：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

【教学重点】

1．认识7个生字。会写5个字。

2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

【教学难点】

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

【教学过程】

一、揭题质疑。

1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。

一齐读课题，个别读。

2、师：“守”是个生字，我们把它送进田字格，一起跟老师写。谁能给守找个朋友。

3、质疑：读了课题有不懂的地方吗？（守？株？待？守株待兔？谁守株待兔？

为什么守株待兔？）这些问题的`答案就在故事里边。

二、初读解题：

1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。

2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思？

2、同学们读的真认真呀，这一次老师要奖励你们，默默地读，细细的想，课文中有一句话就是写“守株待兔的”的意思，请大家找一找它藏在哪儿了。

3、（示句）从此他丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来*死在树桩上。

a、指名读出句子。

b、这是个长句子，里面藏着五个生字宝宝（生字显红）

（示词）从此丢下锄头树桩*死

谁来读读这五个新词。（生读）――小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗？瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。那“桩”为什么是木字旁？出示树桩。――现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读？（生读，师引导读好长句子）

（此、丢、桩两个字的书写）

４、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了？那“守株待兔”的意思就是――。

５、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同？

三、学习１、２段。

１、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。请小朋友们认真默读第１、２小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么？想好了可同桌交流一下。

２、汇报：（出示）“一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”

（1）生读句子，说体会。

（2）野兔不知怎么的，*死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子*死的关系很大，请你们圈出来。――“窜”是个生字（显红），谁再来读。――“窜出来”也就是（生说）――师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”？（飞快地跑、慌慌张张地跑）

（3）到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。

（4）生答：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。（第一句显红）――点拨１：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。从“忽然”你知道了什么？点拨２：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么？――是呀，兔子*死在树桩上这件事，这的确是非常意外的，谁还能把“意外之喜”读出来。――齐读。

（示句）种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

（１）指名读出句子并说体会。

（２）“白捡”就是指白天捡对吧，生说。――不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫――（不劳而获）