人教版九年级上册化学第二单元测试卷及答案.docxVIP

PAGE

PAGE1

PAGE

PAGE2

人教版九年级上册化学第二单元测试题

评卷人

得分

一、单选题

1．下列有关空气的说法正确的是（）

A．空气的成分按质量计算，氧气大约占21%

B．空气中各成分的含量是恒定不变

C．空气质量报告中所列的空气质量级别越小，空气质量越好

D．目前计入空气污染指数的有害气体包括：二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮和臭氧等

2．某同学利用图甲所示装置测定空气中氧气的含量，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是（）

A．t1时刻后的一段时间能观察到白磷燃烧产生大量白色烟雾

B．从瓶内气压达到最高点直至t2时刻，瓶内温度始终保持不变

C．根据t2时刻瓶内的气压值，可以计算出氧气占空气体积的百分比

D．t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是温度又升高了

3．夏日的微风，带着大自然炽热的生命气息。经过三年的生物学习，“人与自然和谐发展”的理念已根植你的心底。下列叙述不符合这一理念的是（）

A．提倡骑自行车或步行的方式出行 B．建立自然保护区，保护生物多样性

C．开发森林资源，多使用一次性木筷 D．发展生态农业，提高废弃物的再循环率

4．利用右图装置探究氧气的质量分数对燃烧的影响。点燃蜡烛后立即塞紧橡皮塞，待蜡烛熄灭后，将滴管中的水全部滴入集气瓶中，铝盒中的白磷立即燃烧。左图是版中①二氧化碳和②氧气的含量随时间变化的图象。下列有关说法错误的是:

A．在t1至t2时间段内蜡烛已熄灭而白磷还没有开始燃烧

B．在t1至t3时间段气体含量的变化是因为磷燃烧消耗氧气生成固体

C．该实验证明了不同物质的燃烧对氧气的质量分数需求不同

D．该实验证明了蜡烛燃烧生成的二氧化碳气体仍能支持白磷的燃烧

5．为了测定空气中氧气的含量，某课外活动小组设计并进行了如图所示的实验探究。下列有关说法不正确的是()

A．该实验可用碳粉来代替铜粉进行测定

B．该实验方法利用的是间接测量的方法

C．造成该实验出现误差的原因可能是铜粉的量不足

D．实验结束后，密闭装置内剩余气体的化学性质比较稳定

6．小轩做硫燃烧实验时，进行了如下操作：①在铺有细沙的燃烧匙里放入少量硫；②将燃烧匙在酒精灯火焰上加热，直至硫燃烧；③将燃烧匙伸入盛有氧气的集气瓶中。实验中可观察到的现象与结论不正确的是（）

A．对比①和②可说明硫燃烧需要达到一定的温度

B．对比②和③中硫的燃烧现象说明氧气具有助燃性

C．在②中有刺激性气味气体产生，说明发生了化学变化

D．在③中观察到微弱的淡蓝色火焰，并有大量白烟

7．如图是关于氧气化学性质的部分知识网络，关于该图说法正确的是（）

A．I、Ⅱ两类反应均体现了氧气的氧化性

B．Fe在I、Ⅱ两类反应中的产物相同

C．Ⅰ类反应放出热量，Ⅱ类反应吸收热量

D．Ⅰ、Ⅱ两类反应均会发光

8．下列物质在空气或氧气中燃烧时，现象描述正确的是（）

A．镁条在空气中燃烧，冒出浓烈的黑烟，放出热量，生成黑色粉末

B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成红色粉末

C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，放出热量，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体

D．硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，放出热量，产生无色无味的气体

9．某品牌加酶洗衣粉使用方法中提示：用温水浸泡。某科学兴趣小组对该加酶洗衣粉洗涤效果与水温之间的关系进行研究，每次实验所选的衣料、奶渍的量、洗衣粉的用量和用水量均相同。在不同水温条件下，测得这种加酶洗衣粉除去衣服上奶渍所需的时间，实验结果如下表所示：

水温（℃）

30

40

50

60

70

80

除去奶渍所需的时间（秒）

28

12

6

4

12

17

根据表中有关数据判断，能正确表示温度对该酶催化效率影响的图象是（）

A．B．

C．D．

10．小金用图示装置进行实验。已知：2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O．①关闭K，打开甲的橡胶塞，点燃硫粉后迅速塞紧橡胶塞；②冷却至常温，将胶头滴管中的足量NaOH溶液挤入瓶中，振荡，使反应充分；③打开K，观察乙中的现象。下列说法正确的是（）

A．步骤中，硫燃烧呈淡蓝色火焰，瓶内气压减小

B．步骤中，甲装置内的气压减小，直至与大气压相等

C．步骤中，乙中的长导管口处冒气泡，水倒流进入甲

D．步骤中，甲装置内的气压增大，直至与大气压相等

11．如图是小徐用手掌总结氧气的化学性质的表示方法，手指上的物质能与手掌心氧气反应。则下列说法正确的是()

A．铁在空气中燃烧，生成四氧化三铁

B．煤脱硫的目的是减少二氧化硫的生成

C．磷燃烧产生大量的白雾，会污染空气

D．氧气的化学性质非常活泼，能与所有的物质反应

12．分解a、b两份过氧化