1.4 十几减8、7（教案）-2024-2025学年一年级下册数学 苏教版（2024）.docxVIP

第4课时十几减8、7

教学内容

苏教版一年级下册教材第10～11页内容。

内容简析

本课是在学生已有一些退位减的基础上进行教学的，例题从具体的情境中提出要解决的问题，从而引出算式15-8，然后让学生自主探讨计算方法，并在“算法多样化”的基础上进行方法的优化。“试一试”让学生自主探索十几减7的算法，然后交流，巩固练习由直观到抽象，让学生练习计算，形成技能。

教学目标

1.运用已经掌握的十几减9的口算方法,通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7的不同口算方法,进一步学会“想加算减”的方法。

2.是学生经历运用已有的认识和经验探索、交流算法的过程，体验由直观到抽象的思维过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力。

3.使学生在探索、交流和认识算法的过程中，逐步培养独立思考的习惯，发展主动探索意识，初步形成与同学合作、交流的态度，体会学习的快乐和成功。

教学重难点

1.能比较熟练地计算十几减8、7。

2.理解十几减8、7的计算方法。

教法与学法

1.本课时教学时,教师通过创设问题情境引发学生主动探索，并给学生充足的时间去观察、操作、思考和交流，引导学生自主地提出十几减8、7的问题，探索十几减8、7的不同计算方法，并正确进行口算。

2.本课时学生学习、理解并掌握十几减8、7的计算方法后，通过多种形式的练习逐步形成计算技能，并将它迁移到后面学习的6、5、4、3、2加几及其相应减法的计算中去。

延学:6、5、4、3、2加几及其相应的减法；20以内的退位减法。学习:

延学:6、5、4、3、2加几及其相应的减法；20以内的退位减法。

学习:十几减8、7。

复习:十几减9；8、7加几；10~19各数的认识。

复习:十几减9；8、7加几；10~19各数的认识。

教学过程

复习引新，促进迁移

课件出示口算。

8+7=8+9=7+6=7+4=

10-8=10-7=13-9=17-9=

指名说出答案,适时表扬。

【设计意图：从口算入手，复习前面的计算方法，巩固迁移，为学习十几减8、7的口算方法做好准备。】

二、师生合作，探究新知

（一）学习例题

1.情境创设，激趣激需

出示主题图 。

提问：从图中你知道了哪些数学信息？你可以提一个什么问题？

学生互相说图意，全班交流，提出：送给小兔多少个的问题。

提问：应怎样计算呢？根据回答板书：15－8=□（个）

2.组内共学，探索算法

提问：怎样算出15-8的得数呢？

提出小组合作要求：请同学们先各自想一想，再在四人小组内和组员互相说一说自己的想法，还可以借助小方块摆一摆，也可以用算式把你的计算过程记录下来。

学生独立探索15-8，并与组内同学交流。（在此过程中教师择机提醒学生用小方块摆一摆，边摆边想）

3.全班互动，组织交流

提问：谁来说说你是怎么算出得数的？（指名说出不同的算法）

【预设1】：从15接着倒着数8个数。

【预设2】：先用15减5，再用得到的10减去3。

【预设3】：先从10里面减去8，再把剩下的2和5合起来。

【预设4】：想8加几等于15，因为8加7等于15，所以15-8=7。

4.比较算法，选择算法

指第1种算法，出示数字线，师生一起倒着数，提问：你觉得数的时候要注意什么才不会出错？

指第2种算法，提问：你是怎么想到先算15-5的？减5之后为什么还要减3？

指第3种算法，提问：算出10-8=2之后，为什么还要把2与5合起来？

指第4种算法，提问：你是根据加法来算减法的。按你的想法，如果计算12-8应该先想什么？

谈话：小朋友们真爱动脑筋，大家想到的计算方法也各有特点。不过，在这些算法中你最喜欢哪种方法？

要求学生用自己喜欢的方法，把15减8的计算过程再说一遍。

（二）学习“试一试”

谈话:我们学会了15-8,如果是减7呢？大家来试一试。

出示题目15-7=□、13-7=□,鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算,与同桌交流,在此基础上进行全班交流。

小结:这里算十几减7，可以用“凑十法”,可以用“想加算减”……用你喜欢的方法来计算。

【设计意图：在探索十几减8方法的基础上，“试一试”放手让学生独立探索十几减7的方法，并要求和同学说一说你是怎么计算的。把十几减7与十几减8放在一课时进行教学，体现了教材鼓励学生用不同方法灵活计算20以内退位减法的明确意图。】

三、巩固练习,学有所得

1.做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，要求先圈一圈，再计算。

（2）集体反馈，并指名说一说想法。

2.做“想想做做”第2题。

（1）引导学生看图，理解图意。

（2）学生在书上直接填写结果。

3.做“想想做做”第3题。

出示小鸡图，提问：观察小鸡图，你能提出一个加法问题，并列式计算吗