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高考模拟作文写作：“辩论是否有意义”写作导引及范文展示

文题

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

辩论赛这样的活动形式是否有利于推动知识的进步，增进我们对事物的理解?请明确立场和观点，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

写作导引：

审题灵魂三问：

1：整篇材料的核心是什么？（考察学生概括能力）

辩论赛之类活动，对知识的进步，事物的理解的作用。

简言之为：辩论的意义。

2：命题者用这则材料的意图是什么？（考察学生分析能力）

命题者要求探究：“辩论是否有意义”。事实上考生要写：“辩论促成了什么”，确定：要写出辩论的积极意义。

3：命题人想要我做什么？（考察学生判断力）

（1)明确表

理不辩不明，辩论让思想碰撞，让观点明晰，让行动有方向。

?(2)谋划中间三部分布局：说理论证，举例论证

析字“辨”

苏格拉底，孔子。

人之思想，要琢磨切磋，辩论精髓。

（3）明确提纲，填充内容。尽量用课本事例和之前熟练使用的事例。选取事例的核心点在“它们能证明辩论有积极意义”，按时间先后布局事例，论证思路尽量展示出逻辑层次。

佳作展示：

启智开悟，以辩为先

理不辩不明。启智开悟，以辩为先。辩论是思想与思想的碰撞，是人类意识星空盛放的烟花盛宴，它让模糊的观点明晰，让迷茫的行动有方向。

辩：中间为言，言为心声。言论体现思想的高度和深度，把思想说出来，才能让人明白你的想法，这样的交流才是有效沟通。《烛之武退秦》让人看到一个睿智的老头烛之武，他在自己的国家被围攻之际，受命于危难之间，夜缒而出，游说秦伯。秦伯只是被召唤做助攻，攻打郑国对秦国并无实质利益。烛之武分析战事利弊，让秦伯模糊的观念逐渐明晰，让助晋国围攻郑国的秦伯明白利害，主动撤兵。秦撤兵后还留秦国大将保护郑国。结局如此完美，乃息战之上上策。以言语屈人之兵，这正是雄辩之力抵百万雄师。

三顾茅庐，是刘备屈尊下顾的佳话，也是刘备在用实际行动证明自己对人才的渴望和尊重。为何刘备如此执着？是诸葛亮虽然“躬耕南阳”，却对天下事了如指掌。是谁让刘皇叔得知诸葛卧龙之大才？难道不是诸葛亮以言论为辩展示思想，为自己的出山做代言吗？后来的“舌战群儒”，只是诸葛丞相完成宏图大业的牛刀小试。最犀利之武器，并非摧毁肉体而是能控制人的思想。晓之以理，动之以情，正是雄辩之策略。

冯唐说：世间四大难得之一是“汉代有工的玉”。借此比喻思想从“璞玉”到“有工之玉”，正在于切磋。“辩”，如琢如磨。人之思想也需琢磨切磋，此谓辩论之精髓。文艺复兴时期的苏格拉底和百家争鸣时期的孔子，同一时期历史的天空下，他们争鸣，在茫茫黑夜绽放出绚丽的思想碰撞烟花。争鸣，让优秀的更加优秀，让闪耀的更加璀璨。这一升华精神的思想大辩论时期被英国学者雅斯贝尔斯称为“轴心世代”。英雄的先贤，智慧的使者，他们用思想交流碰撞，言语论辩，决定了此后人类文明发展的方向。人类的聪明在于我们会依赖巨人的肩膀。袁隆平，屠呦呦也不是一个人在奋斗，他们的身后是团队，他们是用优秀思想的碰撞来解决实验中遇到的一个又一个难题，他们是用激浊扬清的讨论淬炼才明确下一步前进的方向。

智者说：你我都有一个苹果，交换后彼此还是一个苹果。你我都有一个思想，争鸣辩论后却拥有二种或者更多的思想。激扬文字，争鸣思想，是人可成大器，是国则成强国。（字数统计：890）