国开（广西）L0209-远程教育实践环节：创新创业教育-单元4测试：学习教材第五章内容后完成形成性作业四--辅导资料x (6).doc

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关于《以“绘本阅读”为载体提高二年级学生仿写能力》的研究报告

天河区银河小学二年级语文课题组

一、研究背景

《语文课程标准》将写话列入一二年级的教学内容，指出：“在低年级段，主要是培养学生的写话兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”著名语言学家吕叔湘曾指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的摹仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。仿写是有范例的，有章可循，有法可依，可以变抽象为直观，可以使学生在写作实践中轻而易举的掌握一定的写作技巧。可是，仿写的范例在哪里？

传统的仿写通常是以课文为载体，仿写课文的句、段、篇。这种做法的确能提高孩子的仿写能力，但却引不起孩子仿写兴趣。在写话教学中，老师们常常为寻找供孩子写话的优质的图而犯愁，语文练习册中出现的看图写话的“图”因受印刷的限制，常常比较粗糙，有的甚至比较枯燥，毫无童趣。而且课文中能仿写的片段也较为单调，不能给学生提供多元化的范例模仿。

国际公认绘本是最适合孩子阅读的图书。绘本是以简练生动的语言和精致优美的绘图紧密搭配而构成的儿童读物。它强调的是视觉传达的效果，图画版面大而精彩，不仅具有辅助文字传达的功能，更具有独立的价值，让低年级孩子眼前一亮，爱不释手。因此，我们选择了绘本作为提高二年级学生仿写能力的最好范本。

前测调查分析

分析角度

特点

心理

二年级学生由于年龄小，在感知事物方面具有笼统性、情绪性、模仿性，生活经验不够丰富，积累的词汇也比较匮乏，使得学生语言表达和心理表达不同步。

识字量

二年级学生识字量不大，对于篇幅长的文章或者是纯文字的文本比较不敢兴趣。但课程标准中对低年级阅读提出要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。这就需要教师给予正确的引导，并为孩子挑选比较感兴趣的书籍，慢慢培养阅读的兴趣。

表达技能

二年级学生学习写话，是他们写作的起始之步。但学生的书面语表达明显落后于口头表达。这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要，一定程度上限制了书面表达的发展。

二、研究目的及主要内容

（一）研究目的

将“绘本阅读”与小学二年级语文教学中的“看图写话”相结合。借助“绘本阅读”这一载体，倡导“读写绘”相结合，以“读”为起点，“写绘”为主要的表达方式，通过阅读绘本图书、图画表达与文字创造相结合，达到提高学生仿写能力的目的。

（二）研究内容

1、构建小学二年级绘本阅读的内容。

2、构建小学二年级绘本阅读的指导方式。

3、构建小学二年级绘本阅读的课型。

4、构建小学二年级绘本阅读的评价方法。

三、研究重点

重点：借助“绘本阅读”这一载体，把绘本引入语文课堂，通过对二年级学生“读写绘”的指导，达到提高学生仿写能力的目的。

四、研究对象与研究方法

研究对象：全体二年级学生

研究方法：

1.文献法

2.调查法

3.数据统计法

4.个案法

五、研究过程

研究阶段

研究时间

研究工作

准备阶段

2009.7

—2009.10

搜集相关的资料，初步把握课题的基本内涵及意义，做好课题的设计申报工作。课题组老师提前学习相关理论书籍，对课题有进一步的了解。对研究对象（全体二年级学生）进行摸底调查，做好前测工作。

研究阶段

2009.11—

2010.4

根据课题的设计方案，对课题研究的各项内容进行有目的、有计划、有步骤的探索与研究，总结、积累相关的研究成果资料，不断完善整个研究的内涵及体系。

总结阶段

2010.5

反思、总结整个研究过程，整体建构研究的成果框架，形成课题研究总报告，并申请和组织课题结题工作。

六、研究结果与分析

（一）问卷调查（附件1）

调查问题

选项

比例

您了解绘本故事书吗（图画书）？

了解一些，但没买过

63%

了解，而且经常给孩子买

17%

您家中已有绘本数量

3本或以下

71%

您在和孩子一起阅读时

和孩子一边看书一边讲，同时还回对故事里的一些情景进行讨论或游戏

18%

在指导孩子进行阅读的过程中，您最苦恼的问题

孩子不爱读书，只喜欢看电视或玩玩具，不知道如何引导。

78%

分析：

家长在家庭教育过程中不够重视培养小孩的阅读兴趣。电视与玩具对小孩的吸引力远远超过书本。孩子们的阅读量少，自然在写作方面就显得相对较弱。因此，如何提高小孩的阅读兴趣是解决问题的关键。

（二）绘本书目的选择

在研究中，我们初步形成了绘本阅读的内容体系。在绘本的选择上，我们坚持适应性、价值性、丰富性、系统性的原则。

适应性：篇幅适中，符合二年级孩子的接受能力。

价值性：不求实用，但求审美，选择在语言、内涵、内容情节上均有较高的审美价值，且绘图、设计、印刷、装帧精美的。

丰富性：内容上、类型上力