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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
人教版数学五年级下册约分教学反思３篇
〖人教版数学五年级下册约分教学反思第【1】篇〗
本节课主要是让学生理解约分和最简分数的意义，掌握约分的
方法，难点在于判断约分后的分数是否是最简分数，事实证明学生
在实际运用时的确掌握不够理想。经过反思，这节课值得关注以下
几个方面：
反思自己在课堂教学时，只是通过举几个简单的例子来让学生
理解最简分数，让学生自己发现最简分数的特别之处是不能再缩小
了，然后让学生自己说几个最简分数，不经意间加深对最简分数的
理解，以及在这过程中感受到的成功的快乐感是接受式教学所无法
企及的。
在这个约分的过程中涉及到找公因数、最大公因数以及分数的
基本性质等相关知识，要求，将这些知识进行综合的运用，才能很
好的掌握约分的方法。学生出现约不完的情况实际上是因为他们找
不到最大公因数，不能判断两个数是不是还有除了1以外的公因数，
是不是互质。只有当学生能很快找到最大公因数，约分就变得简单
快捷。因此，在教学中适当补充一些判别2、5、3的倍数练习，为
学生学习约分提供必要的扎实基础。
强调一定要找准公因数，并且化到最简分数。而学生一下子要
发现最简分数的特征，是比较困难的，教师要做的就是给他们足够
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
的时间和空间，让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处
于积极的良好状态，在合作中共同探究学习。
〖人教版数学五年级下册约分教学反思第【2】篇〗
今天我和孩子们学习了《约分》，学后感触颇深。
一、本课首先出示了学习目标：
1、理解约分的含义，掌握约分的方法。2、理解并能判断什么
是最简分数。3、用分子和分母的最大公因数约分，正确的书写格式。
目标的出示为学生指明了本节课学习的目的，在课堂活动中能做到
有的放矢，可避免课堂活动的盲目性。
也可调动学生的情趣，学习的积极。
二、本节课的重点是理解约分的含义和掌握约分的方法，分数
基本性质和最大公因数的求法是基础。合理的知识的迁移规律，就
能较好地帮助学生理解“约分”的含义，使知识深入浅出，有利于
学生的理解和掌握。
三、自主探究，合作共赢。在学生理解最简分数分数的意义后，
我又抛出了一个问题：你还能找出几个最简分数来吗？并让学生在
小组内检验。让学生积极参与数学学习活动，促使他们的思维处于
积极的良好状态，在合作中共同探究学习，并学会观察，发现最简
分数概念的实际含义。之后，让学生把小组中检验出的非最简分数
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
化简成最简分数。让学生在化简时，途径有很多，有些学生是一步
步除以公因数的，也有的学生是一下子就除以最大公因数的，也有
的学生是口算一下子得出最简分数的，都是可以的。
四、一个充满智慧的教师，不仅要教给学生知识，更要教给学
生方法，让他们学会学习。所以在本节课我抛出问题后，不急着给
出答案，先让学生思考，总结什么样的分数属于最简分数，然后教
师再去总结，归纳。这让我不禁想起一位教育家的话：“给孩子一些
权利，让他自己去选择，给孩子一些机会，让他自己去体验，给孩
子一些困难，让他自己去尝试，给孩子一个问题，让他自己去解决，
给孩子一片天空，让他自己去发挥。”这种理念不断指引着自己的方
向，体验于数学课中。
〖人教版数学五年级下册约分教学反思第【3】篇〗
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