《4.1 百分数的意义》（教案）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）初中数学六年级上册.docx

《4.1百分数的意义》（教案）-2024-2025学年人教版（五四制）（2024）初中数学六年级上册

教学环节

详细内容

一、教材分析

《4.1百分数的意义》是人教版（五四制）（2024）初中数学六年级上册的重要内容。教材从实际生活中的例子引入百分数，让学生初步感知百分数的存在和作用。通过具体的情境和数据，引导学生理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。教材注重培养学生的数学思维和应用能力，为后续学习百分数的应用奠定基础。

二、核心素养目标

1.数感：学生能够理解百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用，培养数感。

2.符号意识：学生能够正确读写百分数，理解百分数作为一种特殊的分数形式所代表的符号意义。

3.应用意识：学生能够运用百分数解决实际问题，提高应用意识和解决问题的能力。

4.推理能力：学生能够通过分析、比较不同的百分数，进行简单的推理和判断。

5.创新意识：学生能够在学习过程中提出自己的想法和问题，培养创新意识。

三、教学重难点

1.教学重点：1

（1）.理解百分数的意义。

（2）.掌握百分数的读写方法。

2.教学难点：

（1）.理解百分数与分数的联系与区别。

（2）.能够正确运用百分数解决实际问题。

四、教学策略

1.情境导入策略：通过创设生动的生活情境，引入百分数，激发学生的学习兴趣。

2.直观教学策略：利用图片、图表等直观教具，帮助学生理解百分数的意义。

3.合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，共同探讨百分数的意义和应用。

4.问题解决策略：引导学生运用百分数解决实际问题，提高问题解决能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、生活中含有百分数的物品图片、练习题等。

2.学生准备：课前收集生活中的百分数例子。

六、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引出百分数的概念。

教师展示一些生活中含有百分数的物品图片，如饮料瓶上的成分表、衣服标签上的材质含量等。提问：同学们，你们在这些图片上看到了什么数字？它们有什么特点？

学生观察图片，回答问题。教师引出课题“百分数的意义”。

2.认识百分数

设计意图：通过具体的例子，让学生初步认识百分数的读写方法和意义。

教师出示一些含有百分数的句子，如“我校六年级学生的近视率是20%”“今天的出勤率是98%”等。让学生读一读这些句子中的百分数，并说一说这些百分数表示的意义。

学生尝试读写百分数，并解释百分数的意义。教师引导学生总结百分数的读写方法和意义。

3.理解百分数的意义

设计意图：通过分析、比较不同的百分数，深入理解百分数的意义。

教师出示一组数据，如“我校六年级有学生100人，其中男生有50人，男生人数占总人数的50%”“我校六年级有学生100人，其中女生有40人，女生人数占总人数的40%”等。让学生分析这些百分数表示的意义，并比较男生人数和女生人数占总人数的比例大小。

学生分析数据，理解百分数的意义，并进行比较。教师引导学生总结百分数表示一个数是另一个数的百分之几。

4.百分数与分数的联系与区别

设计意图：通过对比，让学生理解百分数与分数的联系与区别。

教师出示一些分数和百分数，如“”“50%”“”“75%”等。让学生说一说这些分数和百分数的联系与区别。

学生思考并回答问题。教师引导学生总结百分数与分数的联系与区别，如百分数是一种特殊的分数形式，它表示一个数是另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的数量，也可以表示两个数之间的关系。

5.运用百分数解决实际问题

设计意图：通过解决实际问题，提高学生运用百分数的能力。

教师出示一些实际问题，如“一种商品原价100元，现在降价20%，现在的价格是多少元？”“某班有学生50人，今天的出勤率是96%，今天有多少人出勤？”等。让学生运用百分数的知识解决这些问题。

学生独立思考，解决问题。教师巡视指导，最后讲解解题过程和答案。

6.课堂总结

设计意图：通过总结，让学生回顾本节课的学习内容，加深对百分数的理解。

教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括百分数的意义、读写方法、与分数的联系与区别以及运用百分数解决实际问题等。提问：同学们，通过本节课的学习，你们学到了什么呢？

学生回答问题，教师进行总结和补充。

七、板书设计

《4.1百分数的意义》板书

1.百分数的读写方法

2.百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。

3.百分数与分数的联系与区别

4.运用百分数解决实际问题

八、教学反思

在本节课的教学中，我通过创设生活情境、直观教学、合作学习等方式，让学生认识了百分数的意义、读写方法以及与分数的联系与区别。在教学过程中，我注重培养学生的数感、符号意识、应用意识和推理能力，