小学五年级下册语文《习作：写读后感》教案.pdfVIP

课题：习作.写读后感执教教师：

写读后感能促使学生积极思考，获得对文本更深入的理解，从而实现

备课意图阅读能力和表达能力的双重提升。本次习作，意在让学生学习清楚地表达

自己在阅读过程中产生的感想。引导学生条理清楚、详略得当地习作。

教学目标：1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感

悟点从而写好读后感。

4.通过老师的讲评指导，学会修改自己的读后感。

教学重点：学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

教学难点：学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，

找准感悟点从而写好读后感。

教法：采用先扶后放，扶放结合的方法

学法：学习写作方法，同桌合作修改习作

教学准备：PPT课件

教学课型：新授课时：2课时

课时第一课时授课时间

教学目标：1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

3.学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，找准感

悟点从而写好读后感。

教学重点：1.了解读后感的基本特点。

2.学习并掌握写读后感的基本要求和方法。

教学难点：学会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式，从不同角度感受作品，

找准感悟点从而写好读后感。

学科与德育的有效融合：教给学生写读后感的一般方法。

教学过程二次备课

一、谈话导入，激发兴趣

出示“感”字。师：《说文解字》中是这样解释“感”字的：“感，

动人心也。从心，咸声。”这是一个形声字。“咸”字本义是“呼喊”，

所以“感”就可以说是“动人心的呼喊”了。今天我们一起来学习写读

后感，把这“动人心的呼喊”写成一篇感想之花，让它绚烂绽放！板书

习作主题，齐读习作主题。（板书：写读后感）

二、知读后感，抓感悟点（德育渗透：师生互动，从交流中学会先

说具体，再写具体，学会写读后感）

1.请同学们自由读课本37页习作要求，说一说你知道了什么？

2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）

3.明确了习作要求，在写读后感前还要做好一些准备。是不是读过

的每篇文章都能写读后感？不是。

4.读后感的侧重点是“读”还是“感”？（通过举例，让学生明白

读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”，那么读后感就成了“读后

抄”了）

5.同一篇文章或同一本书，不同的人有不同的感悟，所以写出来的

读后感也就不一样。

6.想一想：下面这段话的感悟点是什么？（课件出示《钢铁是怎样

炼成的》相关语段）

指名学生说感悟点。（保尔·柯察金的形象）

三、学会拟题，写法指导

1.题目是文章的眼睛，题目的优劣直接关系到文章的好坏。本单元

我们学习了四大名著中的经典篇章，回想一下你对哪个人物最感兴趣；

也可以选择课外书上的一篇文章。（课件出示三种题目：①读《XXX》有

感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感）

选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中

心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。

2.标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、

中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见

的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、联、结）

“引”是简述文章内容。“议”是评议所引内容。“联”是联系生活

实际。“结”是总结自己怎样做。

3.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论

做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以

是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样

介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答）

4.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的

评价，也