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小学语文课堂教学评估标准

一、教学目标(15分)

教学目标对教学过程具有统领作用；是一堂课的核心和

灵魂，是衡量一堂课教学成败的重要标志，整个教学活动必

须围绕其进行。

1．知识、能力目标科学合理。知识目标的确定要符合

《课程标准》和教材的要求，对知识范围大小、难度的确定

要做到适当、准确、科学；能力目标要符合学生的生活实际，

符合学生的认识能力的培养和发展，具有明确的要求，具有

可操作性。

2．过程与方法目标准确。注重学生学习过程的积极体

验和语文学习方法的掌握与内化。

3．情感态度与价值观切合实际。要体现语文学科的特

点，遵循语文学科的规律。语文重要特点之一是“情”，情

感非常丰富。因此，语文教学中应当注重熏陶感染，潜移默

化，在“润物细无声”中，让学生动情，受到心灵震撼，达

到教育效果。

新课程的教学目标从以上三个方面来确定，但在教学

中，他们不是孤立的、分割的，而是整合在一起的。学生完

成知识技能目标，需要经历学习知识的过程，运用学习方法，

在经历过程、实践方法的过程中，实现“知识技能目标”，

同时，产生相应的情感、态度和价值体验，从而逐渐形成个

性化的情感态度和价值观念。

二、学生学习方式(25分)

学习方式是指学生学习时，在自主性、探究性和合作性

方面的基本特征。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学

习的学习方式。

4．有浓厚的阅读兴趣，强烈的语言表达欲望。

5．思维得到启发，能不断地提出问题，积极地思考、

分析问题。

6．乐于与他人进行合作与交流。

7．善于自我评价和对他人评价。

三、教师教学方式(35分)

教师教学方式与学生学习方式是相对而言的，学生学习

方式发生变革的同时，教师教学方式也必然发生变化。新课

程要求教师角色应由知识的传授者、权威者转换为学生学习

的促进者、辅导者、支持者。

8．善于创设情景，激发学生的求知欲、好奇心与探究

欲望。

9．创造性地使用教材，教学内容设计具有多样性、开

放性和挑战性。

10．营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，课堂活动广泛，

交流充分。

11．适时组织、指导学生开展自主探究、合作交流，并

保障学生自主学习的时间与空间。

12．面向全体学生，兼顾个性差异，课堂呈现灵活、有

弹性。

13．适时恰当地运用现代教育技术。

14，对学生的评价要准确、恰当、多元化，有利于促进

学生的全面发展。

四、课堂教学效果(25分)

课堂教学最优化的核心就是以最少的时间求取最佳的

效果。在教学效果方面，评价指标分为目标达成和师生的精

神状态。

15．学生对知识技能的理解与掌握。

16．学生有条理、清楚地表达自己的观点。

l7．学生在教学活动中感受到学习的乐趣，与文本产生

共鸣。

18．学生会用所学知识和方法提出和解决问题。

19．课堂教学生动活泼，教学方法恰当有效，教学过程组织

科学合理。

小学语文课堂教学评估标准量化表

评价评价要素评价结

项目果

ABC

教1．知识、能力目标科学合理543

学2．过程与方法目标准确543

目3．情感态度与价值观切合实际

标

543

(15

分)

学4．有浓厚的阅读兴趣．强烈的语言表达欲望