《8.1 描述简单事件发生的可能性》大单元教学设计 西师大版数学六年级上册.pdf

《8.1描述简单事件发生的可能性》教学设计

课题描述简单事件发生的可能性单元第八单元学科数学年六年

本节课教材一共安排了两道例题，通过例1的学习，知道任意摸一个球，每个球都有被

摸的可能，但事先无法确定哪个球一定会被摸到（是随机的）。每个球是摸到的可能性是一

教材

样大的。例2是通过转盘游戏希望学生知道，由于转盘各种颜色的区域大小不一样，指针留

分析

在各个区域的可能性大小就不一样，停留在红色区域的可能性比停留在黄色区域的可能性

大，但是都有可能在两种颜色的区域里。

1.学习目标描述：知道事件发生的可能性是有大小的，并能够准确判断可能性的大小，

通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

2.学习内容分析：本节课是在学生认识了可能性，并且知道可能性有大小的基础上，对

可能性的再一次认识。教材选取的素材富于趣味性与典型性，如转盘游戏、摸球游戏等，这

学习

些活动设计直观且易于学生理解。强调让学生亲自参与教学活动，通过“合作探索”引导学

目标

生经历统计和猜测的过程，感受统计的必要性和事件发生的可能性。

3.学科核心素养分析：在学习可能性的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，感

受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性，培养学生的猜测、实验和观察能力。进一步感受

数学与生活的联系，使数学知识生活化，生活知识数学化。

重点知道事件发生的可能性是有大小的，并能够准确判断可能性的大小。

难点体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课课件出示：

师：老师这里有一副扑克牌，如果让你中抽出

一张，你能知道自己抽出的是一张什么牌吗？

通过摸扑克

学生：不牌，设疑激趣，为

能确定自己学生创造良好的

能抽出哪张基础，为后面探究

牌。新知做准备。

师：为什么不能确定？

学生：因

为一副扑克

牌有54张，

只从里面抽

一张，是不能

确定抽出的

是哪张牌。

师：是的，我们可能抽出黑桃3，也可能抽出

红桃10，还可能抽出方块J，答案是不确定的，这

就是我们今天所要学习的内容——可能性。

板书课题：描述简单事件发生的可能性

讲授新课任