Unit 4 Our World Topic 1 Section B 教学评一体化教学设计-仁爱科普八上.pdf

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课时教学设计

本单元第1课时SectionB课型听说课

语篇研读

What语篇主题和主要内容

本课属于课标话题人与自然——“自然(Nature)”中动物和植物(Animalsandplants)项目，主要谈论动植物。

本课属于课标功能意念表“比较(Comparison)”中差别比较(Comparativeandsuperlative)项目，主要学习：形

容词的比较级和最高级。

主要教学活动为1a和23。本节课通过WangWeiMichaelJaneKangkang之间的对话，引出谈论动

植物的话题。也通过动物、植物更喜欢哪个的表述的句子，继续学习形容词比较级和最高级。通过学习，引导

学生正确地口头或书面表达有关通过比较级、最高级来评价某个事物。

Why语篇传递的主题意义

本课时以王伟正在和朋友们讨论照片的场景开头，询问他人喜欢植物还是动物为活动任务，向学生展示了

一篇对话，学生通过完成语篇任务的过程中，了解他人喜欢的是动物还是植物以及喜欢的原因，并学会在语篇

中合理地使用形容词的比较级和最高级。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法

观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法

知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据

学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语

境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己;通过的对话，引出植物和动物对比，从而学习比较

级和最高级的变化规则及语用功能。

How文体结构、语言特点及功

本课通过王伟讨论的照片为主线，带领学生们走进植物和动物世界，让学生们根据动物和植物的特点用形

容词描述，并通过动物和植物的比较来进行比较级的教学。又继听力活动中几人的对话引发学生思考，动物和

植物对我们是否重要？没有动物和植物这个世界会怎么样？引导学生在文本中找出相关的句子。从而自然过渡

到动植物对我们的重要性，允许学生们有自己不同的观点。植物和动物与人们日常生活息息相关这一情境，贯

穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，培养共同保护环境和热爱大自然的意识。

根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合。以多组听力材料为载体，立足话题

聚焦语法。通过听录音，训练学生抓住关键信息的听力技能。在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生用比较级

和最高级描述事物之间的对比，最终达到知识迁移创新的目的。

学情分析

【已知】

八年级的学生有了一定的英语知识基础和英语听说能力，对英语学习保持着浓厚的兴趣。经过新课程的实

践和课程改革的推进，学生有了初步的自主合作探索的能力和很强的团队协作能力。前面在SectionA部分已经

学过单音节和少数多音节的规则变化，对于形容词的结构、用法，都能够掌握和熟练运用，这都为学生本堂课

的学习打好了坚实的基础。

【未知】

学生对形容词比较级和最高级的不规则变化没有强化学习。故要通过呈现形容词比较级和最高级的句型

引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握形容词三个等级的表达法，提

高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知形容词三个等级的不规则变化表达方式，学习常见的口语表达方式

学会表达自己的观点看法；学生能够运用形容词比较级和最高级正确地表达自己的观点和看法。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述某个事物；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同

时通过使用形容词比较级和最高级的结构，学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精听

和泛听学生能够更好理解对话主旨与细节;能正确使用比较