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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

2022电大学前教育概论形成性考核四

一、填空题

1、标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的（《理想

国》）。

2、我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是（陶行知），

其办园思想是（中国化）。

3、儿童心理发展的四阶段是指：（感知运动阶段）、前运算思维

阶段、（具体运动阶段）和形式运算阶段。

4、学前教育是面向（0-6）岁儿童实施的教育。

5、学前教育效益指的是学前教育发挥（其功能）的表现和结果。

6、学前教育在人生中的作用主要体现在学前教育对人的内在发

展和（外在发展）的影响。

7、学前教育效益的特征体现在间接性、（迟效性）、（长效性）、

多效性。

8、从性质上来划分，学前教育功能分为（期望功能）和（实际

功能）。

9、从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（社会功

能）。

10、教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层

次和（现实层次）。

二、选择题

1、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（D《林哈德与葛笃

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

德》）

2、在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育

学的（A.孕育阶段）

3、陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（D江西实验

幼师）

4、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立

的学科的是（C.福禄培尔）

5、在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物

主要有朱熹和（B颜之推）

6、教育的基本功能是（B个体的功能）

7、属于学前教育功能的特征的是（C发展性）

8、从性质上划分，学前教育功能可以划分为（A.期望功能与

实际功能）

9、学前教育阻碍经济、政治功能的发挥，主要是因为其（C.

功能异化）

10、属于学前教育效益的特征的是（B.迟效性）

三、名词解释

1、最近发展区：即儿童现有心理机能的发展水平与在成人的指

导和帮助下所达到的解决问题的水平两者之间的距离。

2、教育功能：是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功

用或价值。

3、学前教育效益：就是指学前教育发挥其功能的表现和结果，

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

他是由学前教育功能决定的。

4、育人效益：是学前教育发挥其育人功能在教育领域本身所获

得的效益。

四、简述题：

1.介绍我国学前教育学初创时期的一位教育学家及其学前教育

思想。

答：教育学家陈鹤琴主张幼稚园要注重儿童的健康，培养良好的

习惯，充分而适量的设备，并与家庭合作教育儿童以大自然、大社会

为中心，实行单面教学，采用游戏方法，主张户外活动。

2.简述学前教育对个体的期望功能。

答：1.学前教育的保育功能2.