Unit1 The Changing World Topic 3 大单元整体教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.pdf

单元整体教学设计

学科英语年级九年级上

使用教材仁爱科普版教材页数P17-26

单元名称Unit1TheChangingWorldTopic3Theworldhaschangedforthebetter.

单元主题及主要内容分析

1.主题范畴：人与社会

2.主题群：社会服务与人际沟

3.子主题：公益劳动与公共服务

4.单元话题：世界向着更好的方向发展

主题意义：该部分是第一单元的第三个话题，即“世界已变得更好”。通过谈论纽约的变化、与他人

分享来自加拿大的报纸消息等场景对话、介绍当今世界的一些社会服务机构及一些社会问题的解决措

施等，学习与该话题相关的词汇(如block，artist，visitor等)，继续学习现在完成时态并区别since

和for用法，学习表示个人建议、与他人分享对文章的看法等功能句的表达。在此基础上，训练学生

就该话题与他人进行交谈的听说能力，培养学生的阅读技能及就该话题进行书面表达的能力。同时，

通过该话题，让学生感受到幸福生活来之不易，学会珍惜，培养学生的社会责任感和乐于助人的精

神。除此之外，训练学生掌握根据上下文猜测词义、听前预测等学习策略，提高学习效率。

以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：

表一：单元教学内容

语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义

Topic1谈论纽约的变化。学习说明在一个地方的过去和现在的变

SectionA1a对话化，加强英语的日常应用能力。

Topic1对话简和玛丽亚谈论来自加拿学习加拿大一些社会服务机构，了解加

Listening大的报纸消息。拿大机构如何帮助无家可归的人；了解

（SectionB1a）北京1951年的暴雨及政府等采取的措

施，培养学生志愿服务与奉献的精神。

Topic1议论文介绍世界上有很多无家可学习无家可归的人物类型以及造成无家

Reading(Section归的人；无家可归的类可归的原因和结果，与历史/地理相对

C1a)型；无家可归的原因；无应，实现跨学科教学。

家可归的结果。

Topic1记叙文介绍了希望工程创建时间学习希望工程的建设意义及成就，加深

SectionD及贡献。文化认同，培养学生的文化品格。

表二：单元大观念：

核心素养的综合表现：

学生能够运用目标句型have/hasdone以听、说、读、看、写等方式介绍助人工程；认识并尊重

文化差异，提升跨国际交友意识；能够借助可视化思维工具，通过对比学习、获取关键信息并

对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。

单元大观念：

树立关注世界助人工程的意识，通过对比学习提升思维品质。

主题大观念

输出：能够准确谈论动作持续时间及表达情感；学会作比较，谈论变迁的原因及影响；谈论

建议及告诉他人所读内容。

小观念1：小观念2: