小学语文_4猜字谜教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时教学设计

【教学目标】

1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字，会写田字格里的“字、左、

右”等4个生字。

2.能力目标：学生自主识字，交流识字方法，提高识字能力；能根据谜面以及汉字

特点猜出谜底。

3.情感目标：培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

【教学重点】

认识5个生字，会写4个生字，培养学生的识字能力。

【教学难点】

培养学生自编谜语的创新意识和创新能力。

【教学准备】

1.教师准备：多媒体课件、生字卡片

2.学生准备：课下搜集谜语。

【教学过程】

一、猜谜语，激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那同学们你们知道吗?谜语又叫灯

谜，每年的正月十五，人们除了吃元宵，赏花灯之外，还有猜灯谜的习俗，今天老

师就给同学们带来了一些谜语，让大家猜一猜，请同学们认真听。教师出示三则谜

语，让学生猜。（同学们谜语中说出来让大家猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜

底。）

我们身边的动物、植物、蔬菜、水果等等都可以编成谜语来猜，不仅如此，人

们可以把文字编成谜语来猜，这种文字游戏叫猜字语，这节课我们就来学习第4

节课《猜谜语》。学生齐读课题。

二、多种方法，巧记生字。

1、借助拼音读生字。

2、去掉拼音我会认生字。

3、认识“喜”字的演变及意思，并组词，并会用喜欢造句。

4、开火车识字。

5、生字组词。

6、小组合作学习，交流识字方法，趣味识字。学习“又”字旁。

（加一加、组词、猜谜语以及字的结构等）

三、自主学习，整体感知。

1、一读：自读课文，借助拼音读准字音。遇到生字多读几遍，读通课文。

二圈：圈画生字，认清字形。

三再读：思考你从课文中读懂了什么？

2、多种形式朗读课文。

（1）指名读。（2）男女生读。（3）拍手读。

四、品读感悟，理解课文。

1、抓住关键词语，解析谜面。

（1）学生演示“相遇”这个词语，理解这个字是左右结构的合体字。

（2）借助图片理解“及时雨”，猜出“禾”。

最怕水来攻，猜出“火”。最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。

2.、一问一答，理清思路。

什么绿？禾苗绿。

什么红？火苗红。

“禾”“火”相遇怎么样？

“禾”“火”相遇起凉风。

什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。

什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。

3、总结猜字谜的方法。

猜谜小窍门：

猜谜语，动脑筋，

认真读，仔细想，

谜底就在话里藏。

五、谜语乐园，爱上猜谜语。

1、谜语乐园。

山上还有山。（出）

一加一。（王）

十张口。（古叶）

一口咬断牛尾巴。（告）

2、我说你猜。

学生可以自己编字谜，也可以展示课前搜集到的字谜。

六、书写指导。

1、出示“字、左、右、红”4个生字，让学生观察字形和在田字格中的占位，说

一说自己的发现。

2、教师范写，边写边讲解字形结构、笔顺规则、组词以及占田字格的位置。

3、学生书空。

4、描红、临写。教师巡视，个别指导。（纠正书写姿势和强调三个一）

5、及时评价学生书写。

七、收获台。

八、布置作业。

请同学们把今天自己编的谜语或知道的谜语，让爸爸妈妈猜一猜。

部编教材一年级下册《4、猜字谜》学情分析

《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课，本课有两则谜

语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，

想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生

字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起

学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。本

课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓

知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜

的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，在识字的同时激发学生对中华传

统文化的热爱。

经过一年级上学期的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字

的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课

文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的

良好习惯。对于一年级的学生来说，以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮

助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，一年级学生掌