2024年工作经验交流发言稿(二篇) .pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2024年工作经验交流发言稿

一、规范治校

“规范”在一定程度上指的是管理到位，表现在制度建设和制度

创新上。只有建章立制才能规范科学。在实际工作中，我们把精细化

的管理制度融入到日常的教育教学工作中去。多年来一直坚持记三本

“志”，即日志、周志、月志。日志包括师生考勤、教师值班记录、

学生值日生联合检查记录、安全等;周志主要是班级量化管理和教师业

务量化考评以及学生“好习惯之星”的评选;月志为班主任、教师量化

考评汇总和“书香少年”评选。这样做就囊括了学校工作的方方面

面，从而达到管理规范化、科学化、精细化、标准化的目的。当然，

“规范”也是一种形象。不仅表现在校容校貌、校园文化建设和“三

风”建设上，而且同样会体现在“人本”的层面。我们努力做到的是

“潜移默化”和“润物无声”。一句话，规范是形象，形象是一种向

上的力量!

二、质量立校

教学质量，是学校的生存之本,是学校的发展之源。“质量最有说

服力，发展才是硬道理。”在提升教学质量方面我们的具体做法有四

点:第一点:树立“常规立校”的观念。因为有效的常规教学管理是提

升教学质量最有力的保证。我们在教学工作中，重过程，重细节，狠

抓“备、教、批”三个基本环节。备课要求在集体备课的基础上做好

二次备课。提出课堂教学“八字诀”:精、实、细、活、准、巧、新、

高，即讲的要精、步骤要实、难点要细、方法要活、知识要准、设计

要巧、板书要新、效率要高。每节课用最经济的时间，达到教学质量

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

的最佳效果。对学生作业除正常批改外还要求老师每周至少达到三次

面批面改。

第二点:不放弃一个差生。在探索提升教学质量的过程中，我们分

析研究发现:我校优等生量小，进步空间小;中下等生量大，进步空间

非常大。也就是说中下等生的进步对于提升教学质量的意义非同寻

常。鉴于这种共识，学校要求“培优补差”重在“补差”，让差生不

差!并让老师们通过学习和实践来全面理解--面向全体学生教学是提升

教学质量最直接最有效的途径。

第三点:分配课程要有利于教学质量的提升。由于老师少，课程

多，老师们不得不担双课头、跨课头，我们的做法是让老师连贯或排

序担课，例如，分配一位老师担同一个班的语文、英语;同一位数学老

师担年级排序最近的两个班。这样做的目的是既便于班级管理又能增

强老师责任，而且容易提升考试成绩。

第四点:利用经济杠杆来撬动教学质量的提升。除借鉴、论证、制

定切实可行的绩效考核外，学校又另行出台考绩奖罚办法，奖优罚

劣。正可谓“人叫人动人不动，政策调动积极性”。

三、科研兴校

“打铁还需自身硬”。坚持“科研兴教”的理念，围绕教学搞教

研，以教研促教学。我们重点做了三项工作:一是加强业务学习。学习

新的教育理念，学习适合的教学模式，还要把这种新理念、好模式运

用到自己的教学实践中去，形成自己的风格。二是做好常规教研。我

们的每位老师需过“三关”，即说课关、讲课关(指公开课)、评课

关。在固定的教科研时间，雷打不动的分语文和数学两个教研组开展

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

活动。三是创新教研方法，与“相似形”的兄弟学校开展联合教