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“中华民族共同体概论”教案
(第一讲)
课程名称中华民族共同体概论
章节名称中华民族共同体基础理论授课时长90分钟
授课方式课堂讲授
一、掌握中华民族的概念及演进;
教学目标二、掌握中华民族共同体的基本理念;
三、掌握新时代民族工作的根本遵循;
一、正确的中华民族观;
二、中华民族共同体不是中华民族的同义反复;
教学重点三、中华民族共同体的重要性、优越性、原创性;
四、中华民族共同体与马克思主义民族理论;
五、中华民族共同体与中华文明突出特性。
一、如何从民族关系视角解读俄乌冲突;
二、如何讲清楚中华文明的突出特性;
三、如何讲清楚中华民族共同体的理论渊源;
教学难点四、课堂导入如何更加生动;
五、如何厘清四对关系;
六、该章理论性强因此更需要逻辑清晰、通透晓
畅、拉近距离、例证有力。
教学方
教学设计教学内容法与手
段
一、课程导入
1.对“中华民族”四个错误认识的批判。
错误认识一:中华民族是一个想象的共
同体”,不是客观存在的实体。
错误认识二:“中华民族”这个称谓和概念
于近代产生,只有100多年的历史。
错误认识三:中华民族是你归你、我归我1.思维
的民族“大拼盘”。导图法
错误认识四:中华民族与各民族之间是平2.案例
行的关系。分析法
结论:中华民族概念虽然近代才出现,但3.启发
其所指涉的民族实体是清晰的。中华民族式教学
不是中国境内56个民族的简单叠加,而法
是“你中有我、我中有你、谁也离不开谁”
的中华民族大家庭;中华民族不是“想象
的共同体”,而是浸润了中华文明传统、承
担着中华民族现代文明建设使命的超大规
模民族共同体;中华民族也不是与各民族
等量齐观的平行概念,而是高于各民族的、
具有更高层次认同的民族。
2.对民族一词的几种英译
(nation/state/ethnicgroups)进行辨
析。
二、课程主要内容
第一节基本概念
1.中华民族的概念
中华民族的概念:中华民族是中华大地
各类人群浸润数千年中华文明,经历长
期交往交流交融,在共同缔造统一多民
族国家历史进程中形成的、具有中华民
族共同体认同的人们共同体。
2.中华民族共同体的时代特征
解析“中华民族共同体”与“中华民族”
之间的关系
中华民族共同体的原创性和优越性
3.铸牢中华民族共同体意识的基本要求
第二节中华民族共同体的基本理念
1.新时代民族工作的根本遵循
“十二个必须”
题一.fhc
Hu.04nTe
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