综合实践活动课程主要课型及指导策略.pptVIP

综合实践活动课程

主要课型及指导策略;综合实践活动实施一般过程及指导：;问题之一：

选题指导课的指导策略？;●这是一个综合实践活动主题学习的起始课。这节指导课的好坏将直接影响这一综合实践活动主题整个过程的安全、有效开展。

怎样的主题确定指导课才算是好的综合实践活动课？;开题指导课;●创设情景、生成主题;●创设情景;A、学生自主汇报从实践中发现的问题

指导课中，教师引导学生将平时学习中、在生活中和观察、调查等实践活动中发现的问题利用课堂在班级进行集中汇报交流。;（1）教师可通过教学生学会将问题进行分析，确定哪些问题可转化为综合实践活动主题。

可将学生的问题按三方面归类：

“是什么？”这一层次的问题，解决比较容易。

“为什么？”和“怎么做？”这一层次的问题，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。;D、指导学生规范地表述主题。

——能够非常清楚地反映研究内容、范围和方向。

;建议;对老师:

1、降低选题的实效性、创新性要求,题目宜小

不宜大；

2、循序渐进，分层要求，个别指导，区别对待，

绝不可急于求成；

3、发动全体教师和发掘校内外各种资源，参与

“问题场”的设置工作；

4、选题论证工作要着重强调，以保证选题的有效

性和可操作性。;3、主题如何分解？;（2）引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个方向拓展，分解主题。;（3）引导学生向所学课程拓展，分解主题

可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。;（4）引导学生向多种活动方式切入，分解主题

通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。;4、活动如何策划？

计划的制定、交流和完善;（2）、学生将本组方案计划在全班汇报交流

在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。;●要求教师角色转变，但并不意味着指导作用因此而可削弱。;●在主题设计阶段，指导些什么？

（1）对学生主题确定指导；

（2）对学生活动研究方案制定和完善方面指导；

（3）对学生实践活动过程中“过程和方法”方面指导；

（4）对学生活动组织形式的确立的指导；

（5）对学生实践活动遇到的问题和困难方面指导；

（6）对学生实践活动过程中安全方面指导；

（7）对学生实践活动必要的工具、材料等方面指导；

（8）对学生聘请另外指导教师指导；

……;●主题设计指导课，教师能否基本把握了综合实践活动课程与学科课程的区别。即：

;问题之二：

中段指导课的指导策略？;●思考：中段指导课的意义是什么？教师在中段指导课要着重加强哪些方面的指导？;中段指导课意义;（1）、教师对前期活动开展作阶段性回顾;（4）、引导学生发现发现新的问题，生成的活动内容;（1）指导教师要指导学生进行资料的搜集，针对学生的实际和相关的课程资源，结合实例对学生进行一定的基础训练，帮助学生掌握利用工具书（如索引、文摘、百科全书等）、使用视听媒体、做笔记、进行访谈，对资料做整理和分类等方面的技能。;2、中段指导课指导老师从哪些方面开展指导？;问题之三：

展示与评价课（2课时）指导策略？;●怎样的主题活动成果展示和评价指导课才算是好的综合实践活动指导课？;成果展评课;成果展评课;

●意义3：

有利于发展学生的兴趣爱好、培养自信心。

●意义4：

有利于为主题实践活动师生（自评、互评、师评）提供依据，尤其是“过程性”评价。;●成果展示的前期准备;;●依据主题类型特点，指导学生采用针对性和多样化的展示形式。;●要注意避免指导时的误区：

（1）要注意与少先队主题班队班会相结合，但要把握区别；;●要注意避免指导时的误区：

（4）要注意避免过于显示学生的“创造发明”，追求成果的“标准化”和“高科技”成份；;请各位领导老师批评指正