情景化教学思想下的初中语文教学：以《济南的冬天》为例 .pdfVIP

情景化教学思想下的初中语文教学:以《济南的冬天》为例

本节课围绕老舍先生的经典之作《济南的冬天》展开，旨在通过

深入浅出的方式带领学生走进济南的冬季，感受其独特的自然风貌和

浓厚的人文氛围。课文通过细腻的描写和丰富的情感，展现了济南冬

天的美景，通过教师的引导和学生的自主探究，不仅让学生感知到济

南冬天的自然之美，还通过作者独特的视角和生动的语，体会到老

舍先生对济南的深厚情感。在此过程中，学生将学习如何通过抓住景

物特征展开描写，实现情景交融的写作技巧，进而培养语表达能力

和艺术审美能力。

一、教学目标

1.学生通过诵读文章，掌握文本主旨和作者构思，学习景物描写

的基本方法，并尝试片段写作，提升语理解和表达能力。

2.学生采用自学和团队合作的方式，深化对文章语的理解，感

受优美的文字和情感表达，增强语分析能力和情感体验。

3.学生通过深度学习文章，激发对大自然和生活的热爱，以及美

的感知和欣赏。

二、教学过程

（一）引入新课

在本节课的开篇，教师通过引人入胜的方式介绍老舍先生及其著

名作品《济南的冬天》，为学生打开了一幅充满诗意的济南冬景图。

师：大家好，今天我们一起走进老舍先生的世界，学习他的经典

作品《济南的冬天》。在此之前，不知道大家对老舍有哪些了解呢？

或者你们有没有读过他的其他作品？

生甲：老师，我知道老舍是中国现代著名的作家，他的《骆驼祥

子》我读过，非常感人。

师：非常好，老舍先生的作品总是能触动人心，《济南的冬天》

也不例外。这部作品通过细腻的笔触展示了济南冬天的美丽景象，如

暖阳下的山峦、薄雪覆盖的山头及素淡雅致的城外远山。让我们一起

通过老舍先生的眼睛，去感受那份美吧！

（教师范读课文）

师：大家感受到了吗？老舍先生的文字就像是一幅四，将济南的

冬天描绘得淋漓尽致。现在，我想请大家尝试富有感情地朗读这篇文

章，看看能否捕捉到文中流动的情感。

生乙（朗读后）：老师，我尝试着用温暖的语气读那些描述阳光

的句子，感觉整个人都暖和起来了。

师：非常棒！这就是语文的魅力，不同的朗读方式能带给我们不

同的感受。现在，我想请问大家：读了老舍先生对济南冬天自然景象

的描写，你有什么感受？

（学生讨论后分享感受）

生丙：老师，我觉得这些描写不仅展示了济南冬天的自然美，还

传达了一种宁静、平和的感觉，让人的心情也变得很平静。

师：非常好。通过老舍先生的笔触，我们不仅能看到济南冬天的

自然景色，还能感受到作者的情感和对美的独特感悟，这就是我们今

天要学习的。《济南的冬天》不仅是一篇描写自然景色的文章，还是

一篇充满情感和文化内涵的作品。

通过今天的学习，我们不仅对《济南的冬天》有了更深的理解，

也对老舍先生的文学才华和对美的追求有了更加深刻的认识。这个学

习过程不仅增长了我们的知识，更重要的是激发了我们对自然美和文

化美的热爱，为我们后续的学习打下了坚实的基础。

（二）诵读与感悟

在这一教学环节中，教师巧妙地运用情景化教学，将学生带入《济

南的冬天》所描绘的场景中，从而增强教学的实效性和学生的感悟力。

师：为了让大家更好地感受《济南的冬天》的魅力，我为大家准

备了一些济南冬日的真实照片和老舍先生的生平介绍。让我们通过这

些图片一起建立对济南冬天的直观感受。

（教师展示多媒体内容）

师：看完这些美丽的图片和了解老舍先生的生平后，我希望大家

能尝试情景模拟练习。想象一下，如果你现在就站在济南的某个角落,

用第一人称的角度诵读文中的景物描写，会有什么不同的感受呢？

生甲（情景模拟后）：老师，当我想象自己站在那个场景读出那

些文字的时候，我感觉自己仿佛能看到那个场景，感受到那份宁静和

美好。

师：非常好！这就是我们想通过诵读与感悟环节达到的效果。你

不仅是在读一个故事，更是在体验一个故事。现在，我想邀请大家分

小组，分享一下你们在朗读过程中的感受，特别是那些你们感觉特别

有共鸣的场景描写。

（小组讨论）

生乙：在讨论中，我们发现虽然每个人感受到的细节不同，但大

家都被老舍先生那细腻的描写打动，不论是暖阳下的山峦还是薄雪覆

盖的山头，都让我们感受到了冬天的美。

师：看来，老舍先生的文字确实让我们每个人都有了深刻的体