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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

2024年反思检讨书(优质四篇)

反思检讨书篇一

我让学生明白自改作文的意义，懂得好文章不是一下子写

出来的，而是通过不断的推敲，字斟句酌，认真修改出来的。

那么如何培养学生自改作文呢？我认为，是培养自改习惯，是

教给学生自改方法和修改步骤。

小学生往往落笔生文，以为在作文课上写了一篇文章就完

成了任务，结果多数学生的文章不理想。原因有二，一是怕

改，二是不会改。针对这一情况，要激发学生自改作文的兴

趣。开展有助于学生自改作文积极性的活动。如：“比一比，

谁是使用修改符号的专家”，“赛一赛谁是修改作文的能手”

等活动帮助学生树立自改信心，养成自己修改作文是否到达文

字从顺，标点正确，书写工整无误等根本要求的检查习惯。

1、学生学会使用各种修改符号。

2、掌握修改符号，让其在修改中运用，教给学生根本的

修改方法，即：删、添、改、调、分、扩、缩。

1、朗读修改。改前每人带着习作要求把自己所写的文章

大声朗读几遍，通过读，发现其中的不通顺、不恰当、不连接

的地方，进展修改。

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

反思检讨书篇二

一个废品可以回炉,而心理问题是难以回炉的。海尔冰箱

出现质量问题，砸了就砸了，这是一个局部的小的经济损失。

学生在人生最关键的时刻受到了伤害，受到心理打击，是难以

愈合的，甚至可能一生都碌碌无为。说真的，有时候，当老

师、班主任时间越长，越觉得有点儿后怕。

20xx年“五一”节，山东沂水一中的一个班搞20年班

庆。我带这个班带了三年，从1982年到1985年毕业。班上同

学老是给我打，一个劲儿让我回去。当时我想赶回去，又

有些犹豫。

为什么？我就觉得，最对不起的就是这帮学生。那时我刚

带班不久，年轻气盛，有时控制不住情绪，也不大在乎学生的

心理感受，不大考虑他们个人的想法，只想把这个班抓好。虽

然，这个班学生在各方面也挺好，可我那时对学生的心理需求

还是有所忽略。

这个班班庆那天回去了五十多个同学。20年后回去五十

多个同学，你想多不容易。而他们一直在等我，我不回去，大

家就都等着。这样，我就回去了。当时同学们让我讲话，我本

来想讲点儿别的，但我站起来说的却是完全没有准备的话：

“不瞒你们说，今天见了你们，我就觉得很愧对同学们。假设

光阴可以倒流的话，再带你们班，我可以做得更好一些，相信

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

你们也可以获得更大的成绩。所以我今天见到你们既快乐，也

有一种愧疚。”

学生们说：“老师，我们对你只有‘感谢’两个字。”听

他们这样讲，我心里真的是百感交集。

老子说：治大国如烹小鲜。我说带学生亦如烹小鲜。学生

就是学生，可塑性很强。假设你不精心研究他们的心理，不精

心采取适当的方法，一件看似不大的事，就可能把他们推入心

理的歧途。当然，人人都会犯错。我也不能保证以后就不出

错，但经历多了，错误也会越来越少。如今，我在学生面前每

说一句话，每做一件事，往往都得想之又想。

我上数学