狮子和鹿教学设计.doc

28狮子和鹿

【教学目的】

1.认识生字词，对的、流利、有感情地朗诵课文。

2.理解鹿对自己的角和腿的前后不一样态度。

3.读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来害处，而难看的东西有时却会带来好处。

4.培养独立阅读能力。

【重点难点】

1.使学生体会故事中所讲述的道理。

2.培养独立阅读能力，可以通过寓言。

【教学准备】

教学课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、看图激趣，导入课题

今天老师给大家带来了两位朋友，看看他们是谁？（狮子和鹿）齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢，就让我们一起走进这篇寓言故事。

二、初读课文，理解大意

1.请你打开书，用自己喜欢的方式读读课文，在读之前老师有两个小规定。

（1）用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。

（2）边读边思索：课文重要讲了鹿欣赏（），却埋怨（）；而当被狮子追赶的时候，（）的角差点（），可（）的腿却让它（）。

2.刚刚，大家都非常认真地读了课文，相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗，我们一起来试试吧！

（课件出示第一组）

匀称（chèn）称（chēng）赞撒（sā）腿就跑

撒（sǎ）播挣（zhèng）脱挣（zhēng）扎

读了这组词语，你有什么发现？

（课件出示第二组）

泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴

甩(shuǎi)在背面使劲一扯（chě）

说说你的发现。请你选个词用动作演示下。

在什么状况下，你会撅起嘴？

（课件出示第三组）

没精打采灰心丧气

这两个词语，你又有什么发现？你还懂得哪些表达神态的词语。

出示去掉拼音的词语

目前去掉拼音了，你还会读吗？我们来试试，在一种同学阅读的时候，其他同学仔细倾听，用手势来判断他的正误。

3.内容概括

词语会读了，目前提高些难度，谁能概括下课文的重要内容。

谁有不一样的概括？

谁能在他的基础上加以补充？

三、品读课文，体会鹿对自己的角和腿的不一样态度变化的原因。

（一）欣赏鹿角的漂亮

1.刚刚同学们概括了：鹿欣赏自己漂亮的角，却埋怨自己难看的腿。

鹿角究竟美在哪里，让鹿如此欣赏呢？请你用“—”画出有关语句，并读一读。

2、过渡：你找到了哪些语句？

(课件出示)

他历来没有注意到自己是这样漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的漂亮：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，仿佛两束漂亮的珊瑚！”

你从哪些地方读懂了鹿确实很欣赏自己的角？

预设：啊：是啊，一种啊体现鹿的惊叹，他是多么喜欢自己的鹿角啊，带着你的感悟，读一读吧。

没错，两个感慨号让语气愈加强烈，突出了鹿的自我欣赏，你能抓住标点读懂课文，真会读书，也请你读出自己的感悟。

是啊，两个多么可以看出鹿看到自己的角时，心里肯定是（非常得意的），也请当一当得意的小鹿，读读这句话。

你真会读，这里运用了那个修辞手法？（比方）把什么比作什么？我们来看看漂亮的珊瑚，确实很像鹿角，鹿就愈加得意了。

3.图文对照朗诵

（课件出示图片）你们看，鹿正对着池水欣赏自己漂亮的角呢。他越看越得意，不禁发出感慨：（学生接读句子啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，仿佛两束漂亮的珊瑚）

鹿多喜欢自己漂亮的角啊，他恨不得立即跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们：“你们瞧！我的……”

（在大家一遍又一遍的朗诵中，老师听出了小鹿的得意。）

（二）感受鹿腿的难看

1.鹿的角是多么的漂亮啊，而鹿腿呢？（难看）因此他不禁埋怨起来了。

鹿是怎么埋怨的呢？请你用“~~~~”画出鹿埋怨鹿腿的语句。

读着这句话，你觉得鹿的心情怎样？（低落）

你从哪些词语看出了鹿的不满意（撅起了嘴，皱了皱眉头）

谁能配上这样的表情来读读这句话。

假如你是那只鹿，你还会怎样埋怨自己的腿的？用上这个句式来说一说：

唉，我的腿真_______，仿佛________，怎么配得上漂亮的角呢!

2.感受态度的变化

（1）就在鹿埋怨的时候，危险也向它迫近了。闭上眼睛，听听这段话。

就在鹿准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声，……哎呀，一头狮子正悄悄地向自己迫近。

刚刚，你仿佛看到了什么？又仿佛听到了什么？

你的心情怎样？（紧张、胆怯）

多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的胆怯和紧张，读一读第5段。

（2）狮子正向鹿迫