编写教学设计方案.ppt

;模块概述;模块2：编写教学设计方案;期望的学习成果;模块的活动结构;1．什么是教学设计？

2．教学设计有什么作用？

3、教学设计的理论根底

4、教学设计中各理论的作用关系

把自己的想法填写入书本18页空白处;1．自主阅读

“资料馆〞→“模块2〞→“阅读资料〞→“教学设计是什么〞和“教学设计的作用〞中的材料

2．进一步补充您的想法到书本18页空白处

;——教学设计的概念与作用

1.了解教学设计的概念

教学设计是“运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织、以及教学评价……等教学环节进行具体方案的过程。〞

;1.教学设计的理论根底是学习理论、教学理论和传播理论。;木

桶

理

论;什么是学习;学习理论;教学设计的理论根底

——学习理论;行为主义代表人物;现代认知心理学代表人物及主要观点;建构主义理论;建构主义六条教学理念;人本主义;教学设计的理论根底

——教学理论

;教学设计的理论根底

——传播理论

;;要点复习一：;活动2：掌握教学设计的一般过程;思考题：;思考题：;;;;1.传统教学设计〔面向老师的教〕

〔1〕教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序

〔2〕学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；

〔3〕在上述分析的根底上，确定教学方法、策略；

〔4〕在上述分析的根底上，选择教学媒体；

〔5〕进行施教，并在教学过程中作形成性评价；

〔6〕根据形成性评价得到的反响对教学内容与教学方法、策略加以调整。;2.建构主义环境下的教学设计〔促进学生自主的学〕

〔1〕情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；

〔2〕信息资源提供——提供与当前学习主题相关的信息资源〔教学资源〕，以促进学生的自主建构；

〔3〕自主学习策略设计——自主学习策略是诱导学生自主学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性以到达自主建构的目标；

〔4〕组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短深化学生的意义建构；

〔5〕组织与指导自主发现、自主探究——在建构知识意义的根底上，通过解决实际问题的发现式学习与研究性学习进一步培养学生的创新精神与实践能力。;3.“学教并重〞的教学设计

〔1〕教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序；

〔2〕学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教；

〔3〕教学策略的选择与设计；

〔4〕学习情境设计；

〔5〕教学媒体选择与教学资源的设计；

〔6〕在教学过程中作形成性评价并根据评价反响对内容与策略进行调整。;一节课的教学设计的具体环节;全班讨论区：;活动2：掌握教学设计的一般过程;请学员阅读教材P22、23页的理论导学，并结合网络平台→“资料馆〞→“模块2〞→“案例〞→“教学目标分析案例局部的资料，填写教材23页表格。

1．您在教学实践中做过教学目标分析么？

2．教学目标分析对教学有何重要意义？

3.应该如何分析和阐述教学目标？

4.在阐述教学目标时应该注意哪些问题？;思考题：;思考题：;布卢姆的教学目标分类理论;

国内

体系

;综合应用;

国内

体系

;

国内

体系

;国内对教学目标的研究;教学目标的分析方法：;用新课程的三维目标来表述;1．知识与技能

〔１〕??认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

〔２〕??会写“自、己、东、西〞4个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构标准；

〔３〕??认识偏旁学字头，能够说出学过的或认识的带学字头的字；

〔４〕??借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文；

〔５〕??至少能用3个新学的生字在8－10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

〔６〕??能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

２．过程与方法

〔１〕??能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；

〔２〕??能够通过自主提出问题、老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反响的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；

〔３〕??能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；

〔４〕??能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟