Unit2 Saving the earth Topic 1 Section D 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit2Savingtheearth

Topic1Pollutionhascausedtoomanyproblems.课时教学设计

本单元第3课时

SectionD

课型

综合复习课（语法+读写）

语篇研读

What---语篇主题和主要内容

本课属于新课标话题“人与自然”——“环境保护”中的“环境污染及原因，环保意识和行为”话题，通过介绍各种污染的成因及危害。

Why---语篇传递的主题意义

通过本节课的学习，能够关注环境污染，树立环保意识，增强人们的忧患意识和社会责任感。

How---文体结构、语言特点及功能

在SectionD的说明文中呈现了各种污染的成因及危害，让学生学会运用并表达自己的看法；同时，能区分并正确使用一般过去时和现在完成时；能综合运用本话题的语法，词汇，句型写出保护环境的文章。

学情分析

【已知】

教学对象为初三的学生，学生具备一定的阅读和写作能力，能够通过阅读文本获取关键信息，同时也能够运用一些简单的句式结构表达自己的看法，观点和意图。

【未知】

学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用，对于生活中的部分污染不是很熟悉。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够能用相关的词汇、短语和句型描述各种污染的原因、危害和解决措施；借助逻辑关系图式和问题提示理解主题、复现短文内容；能够提高学生的环保意识，从生活中做起，拒绝环境污染。

课时教学目标

通过本课学习，学生能够：

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Pre-reading通过创设情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

应用实践：

描述与阐释：复述短文的主要内容；

分析与判断：归纳并总结一些描述环境污染的表达；分析练习中短语的含义及用法；针对环境污染和保护措施谈谈自己的理解；

内化与运用：学会用相关词汇和语言表达环境污染的成因和危害。

迁移创新：

推理与论证：提供新的情景，运用一些常见表达来描述环境污染。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:coal,create,blood,planet

2.Somephrases:inmanyways,highbloodpressure,aswell

3.TellthedifferencesbetweenSimplePastandPresentPerfect.

4.MakeawallnewspaperinEnglish,establishenvironmentalawarenessandenhancesocialresponsibility.

教学难点：

正确使用与各种污染相关的词汇和表达来复述课文文本，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法。

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

感知与注意：联系课文旧知，激发学生兴趣，比如Pre-reading设置情境导入；通过读看辨，初步理解词汇和语篇意义；通过图片猜测语篇内容；

概括与整合：概括短文大意。

任务一：Review

Fillintheblankstofindoutthegrammarpoints.

Finishthepartofgrammarandfunction.

任务二：Leadin

创设情境：从前，有一个美丽的村庄。这里有碧水青山。那里的人都很快乐，很健康，但有一天奇怪的事情发生了…请帮忙一起发现奇怪的事情是什么并找出解决办法。

Lookatsomepicturestoinfer.

任务三：Pre-reading

DisguiseyourselfasSherlockHolmesanddiscovertheproblem.

任务一:

观察学生导入活动是否能引起学生兴趣，帮助他们巩固旧知，为接下来的学习做铺垫。

任务二：

通过创设村庄发生奇怪事情的情境，设置大任务方向，观察学生能否帮忙找出奇怪事情以及解决方法。

任务三：

观察学生能否通过图片发现村庄存在的各种污染。

设计意图

导入环节结合本单元课文内容引出语法，对学生的所学知识进行巩固；读前创设村庄发生奇怪事情的情境，既可以吸引学生注意力，又可以让学生更具有求知欲，可以为接下来的学习做铺垫。

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

获取与梳理：通过泛读和精读直接从文本获取信息，完成阅读练习；

概括与整合：概括短文大意。

任务四：Wh