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《花之歌》精品教案

【教学目标】

知识与能力:

读准、读通课文,整体感知课文。

过程与方法:

有感情地朗诵,感悟花的奇特。

情感态度与价值观:

感悟花热爱自然、纯洁高尚的品格。

【教学重点】

感悟作者奇特的想象。

【教学难点】

从“仰望高空,对光明心驰神往”“从不顾影自怜,也不孤芳自赏”“人类尚未完全领悟”中体会花的高尚品格。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示课件:各种花的图片。

同学们,你们喜欢花吗?说说花给你们留下的印象。你们能说出几个关于花的四字词语吗?(预设:花红柳绿、花开富贵、花前月下……)

2.这节课我们就来学一篇关于花的课文。(板书:花之歌)

设计意图:

出示美丽的花的图片,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

二、整体感知课文。

出示课件:

1.读准字音,读通课文。

2.感知课文的主要内容。

三、深入感悟。

(一)出示课件:自学提示。

1.朗读课文,说说你从哪些地方可以看出“我”是花。

2.读“阅读链接”中的《杨柳与水莲》,找出想象奇特的地方,分析选文运用了哪些修辞手法。

3.找出有哲理性的句子,用自己的话概括花的精神。

(二)学生交流讨论。

1.课文把花比作了什么?

2.请学生说说《花之歌》与“阅读链接”中《杨柳与水莲》想象奇特的地方,分别运用了哪些手法。

3.让学生思考“仰望高空,对光明心驰神往”“从不顾影自怜,也不孤芳自赏”“人类尚未完全领悟”这些有哲理性的语句。

(三)学生汇报,教师点拨。

1.课文把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友交往的礼品,婚礼的冠冕,生者赠予死者最后的祭献。

2.《花之歌》和《杨柳与水莲》想象奇特(请学生举例),都运用比喻、拟人、排比等修辞手法来写;都具有高尚的品格。

3.“仰望高空,对光明心驰神往”“从不顾影自怜,也不孤芳自赏”指花具有热爱自然,无私奉献,追求光明的情操,是一个天使的形象。“人类尚未完全领悟”是对人类中有些人没有高尚情操自私狭隘思想的批判。

设计意图:

抓住“阅读提示”中的问题,适当加入其他的问题,层层引导,层层深入,便于学生更好地理解课文。

四、课堂回顾,交流收获。

1.教师适当总结教学内容,点评学生的课堂表现。

小结:同学们,读了这首散文诗,你们是否找到了自己的影子?人生就是一朵花,失意时不要顾影自怜,得意时不要孤芳自赏。不论失意还是得意,我们的心中应该总是开满怡人的鲜花。今天的这节课,我们学习了读散文诗的一些方法,比如一边朗读,一边想象画面。我们更欣赏了纪伯伦优美、亲切、隽永的文字,就像一首歌,萦绕在我们的脑海、心中。今天大家的表现很不错。

2.引导学生交流收获。

(1)学生自由交流并积累学习方法。

?爱诵读的你,可以有感情地读读课文,读出花的美、花的精神。

?爱绘画的你,可以画出花的色彩、花的形态。

?爱写作的你,可以写出花的韵味、花的追求。

?爱国学的你,可以搜集诗词,感受花在人们精神生活中的地位。

(2)摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

五、拓展延伸、总结全文。

1.用自己的话说说大自然(植物、雨、雪、雷等)的美好,用上比喻、拟人、排比等修辞手法。(小组交流)

2.总结全文:花是美好的,令人向往的,令人陶醉的。让我们以它为榜样,做一个高贵的人、谦逊的人。

【设计意图】

让学生自己来介绍大自然,进一步学习联想的方法,为习作作准备。

【板书设计】

4*花之歌

花奇特(比喻、拟人、排比)

热爱自然、无私奉献、追求光明

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草