古诗《望天门山》教学方案.docxVIP

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17.古诗三首

【简案】

第一课时

课前预习

1.读：读三首古诗，读正确，读流利。

2.标：将课后要认的生字（双蓝线中的）在诗中圈出，标注难读的字音；将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。

3.说：借助注释用自己的话说说古诗的意思，标注不懂的地方。

教学内容

能够正确、流利、有感情地朗诵古诗并正确背诵、默写；会正确书写5个生字；了解古诗大意并会说后两句诗意；能够想象诗中描绘景色，体会诗人对祖国大好河山的感情。

教学目标

1.通过关注关键笔画、对比等方式，学会正确书写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

2.借助课文注音、同伴互助、老师指导，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《望天门山》并默写。

3.借助注释初步理解诗歌大意，并用串联景物的方法说一说古诗主要讲了什么。借助注释和老师指导能够说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

4.通过有感情地读和体会诗中关键字想象诗中描绘的景色，体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学重点

理解诗句的含义，体会李白笔下的“诗情画意”。

教学难点

正确体会“望”字的含义，诗中哪些描写显示了“望”的韵味。

教学用具

多媒体课件、大张的生字卡片

教学过程

导入

回顾背诵李白的诗，然后由题目入手思考，引出诗眼“望”字。

新授

探究一：读古诗，说诗意

1.初读课文，读通读顺。

2.检查交流。

（1）检查生字：断楚至孤帆。正音。

（2）出示课文，各种形式朗读。

3.说说诗意。

（1）学生个人读悟。

（2）在四人小组中交流。

（3）在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。

（4）教师引导大家说说诗意。

探究二：想画面，悟诗情

1.感受李白眼中的天门山和楚江。

（1）听教师读，想象画面。

（2）抓关键字，感受画面。

（3）指名朗读，体会情感。

2.感受李白眼中的青山和孤帆。

（1）抓“相对出”“孤”等关键词感受画面。

（2）读中体会壮观的景象。

3.感受李白的心情。

4.引导背诵。

练习

练习一：书写生字“断、楚、至、孤、帆”。

练习二：对对子游戏。

小结

1.总结全诗，深化感悟。

2.提炼诗歌学习方法。

作业

1.基础作业：《生字抄写本》上每个生字抄写三遍，口头扩词。

2.拓展作业：（分层设计，选择其一，挑战星级）

A.书写《望天门山》，比比谁是班级里的小书法家。★

B.朗诵《望天门山》给家长听，并描绘诗中景色。★★

【详案】

第一课时

【课前预习】

1.读：读三首古诗，读正确，读流利。

2.标：将课后要认的生字（双蓝线中的）在诗中圈出，标注难读的字音；将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。

3.说：借助注释用自己的话说说古诗的意思，标注不懂的地方。

【教学内容】

正确、流利、有感情地朗诵古诗并正确背诵、默写，能够想象诗中描绘景色，体会诗人对祖国大好河山的感情。

【教学目标】

1.通过关注关键笔画、对比等方式，学会正确书写“断、楚、至、孤、帆”5个字。

2.借助课文注音、同伴互助、老师指导，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《望天门山》并默写。

3.借助注释初步理解诗歌大意，并用串联景物的方法说一说古诗主要讲了什么。借助注释和老师指导能够说说诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

4.通过有感情地读和体会诗中关键字想象诗中描绘的景色，体会诗人热爱祖国河山的感情。

【教学重点】

理解诗句的含义，体会李白笔下的“诗情画意”。

【教学难点】

正确体会“望”字的含义，诗中哪些描写显示了“望”的韵味。

【教学用具】

多媒体课件、大张的生字卡片

【教学过程】

一、导入

师：同学们，你们了解李白吗？（简介李白。）

谁来背背他写的诗？

师：看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们学习他写的一首诗——（学生齐读课题）《望天门山》

师：读了古诗的题目，你有什么想问的吗？（天门山在哪里？望见了什么景色？为什么要用“望”字？在哪里望？）

介绍天门山和当时创作背景。

设计意图：从学生熟悉的诗人引入，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的记忆库，勾连学生已有古诗基础，从而轻松自然地带着学生进入古诗学习。再由质疑题目入手，紧扣诗眼“望”字，顺势引导学生开始走进古诗。

二、新授

探究一：抓字词，明诗意

师：请大家用自己喜欢的方式读这首诗，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

师：谁来读读这几个生字？（出示：断楚至孤帆。指名读，正音。）

师：谁来为大家读读这首诗。

师：我们一起读一读吧。

天门/中断/楚江/开，

碧水/东流/至此/回。

两岸/青山/相对/出，

孤帆/一片/日边/来。

师：请联系课文中注释，并参考一些工具书，说一说诗句的意思。

师：四人小组中交流一下，有疑问的提出来，大家商讨解决。

师：谁来说一说这首诗大概说了什么