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如何在课堂上教授蜀相

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版《语文》七年级下册第三单元第12课《蜀相》。本课主要内容是唐代诗人杜甫创作的《蜀相》，通过对蜀汉丞相诸葛亮的主要事迹的记叙和对其人格、精神的赞颂，表达了作者对诸葛亮才智品德的崇敬之情，以及对壮志未酬身先死的惋惜。

二、教学目标

1.能够正确地朗读、理解并背诵《蜀相》；

2.能够分析并欣赏杜甫的诗句，领会其表达技巧和思想感情；

3.能够理解并弘扬诸葛亮忠诚、敬业、奉献的精神品质。

三、教学难点与重点

重点：能够正确地朗读、理解并背诵《蜀相》；

难点：分析并欣赏杜甫的诗句，领会其表达技巧和思想感情。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔；

学具：课本、《蜀相》注释资料、笔记本。

五、教学过程

1.导入：以三国时期的历史背景为切入点，引导学生了解蜀汉丞相诸葛亮的历史地位和主要事迹，激发学生对《蜀相》的兴趣。

2.初读：指导学生正确朗读《蜀相》，注意停顿、语气、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。

3.解析：讲解诗文内容，解析关键词语，如“三顾频烦天下计”、“两朝开济老臣心”等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

4.细读：引导学生深入分析杜甫的表达技巧，如对比、排比、夸张等，让学生领会杜甫对诸葛亮的赞颂之情。

5.讨论：分组讨论诗歌中的意象和思想感情，让学生分享自己的理解和感悟。

6.朗读与背诵：组织学生朗读和背诵诗歌，培养学生的语感和记忆力。

六、板书设计

板书内容：《蜀相》

杜甫

诸葛亮

忠诚、敬业、奉献

七、作业设计

1.请学生准确地朗读、理解并背诵《蜀相》；

2.请学生分析并欣赏杜甫的诗句，领会其表达技巧和思想感情；

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过讲解、讨论、朗读等多种教学手段，使学生对《蜀相》的理解和感悟得到了提升。但在课堂互动环节，可以进一步增加学生之间的交流，鼓励学生主动发表自己的观点，提高学生的参与度。

拓展延伸：可以组织学生进行关于诸葛亮的历史人物研究，深入了解其生平事迹和人格魅力，引导学生学习诸葛亮的忠诚、敬业、奉献精神。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.杜甫诗作的背景：《蜀相》是杜甫晚年之作，他在诗中表达了对诸葛亮才智品德的崇敬之情，以及对壮志未酬身先死的惋惜。杜甫在诗中融入了自己的人生感悟和情感体验，使得这首诗具有深刻的内涵和丰富的情感。

2.诗歌的结构特点：本诗采用七言绝句的形式，共四句，每句七个字。诗的结构紧凑，对仗工整，富有韵律美。首句“丞相祠堂何处寻”提出问题，引起读者的思考；次句“锦官城外柏森森”回答了首句的问题，描绘了丞相祠堂的景象；第三、四句“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”通过对自然景象的描绘，表达了诗人对诸葛亮的怀念之情。

3.关键词语的解析：本诗中有一些关键词语需要重点关注，如“三顾频烦天下计”表达了诸葛亮为了国家大事三次请刘备到隆中商议，展现了他为国尽忠的精神；“两朝开济老臣心”则表达了诸葛亮辅佐刘备、刘禅两代君主，为国家做出的巨大贡献。

二、教学难点与重点细节补充和说明

1.诗歌背景的理解：杜甫在诗中提到“三顾频烦天下计”，这里的“三顾”是指诸葛亮三次到隆中请刘备商议国家大事。这一情节体现了诸葛亮的忠诚和智慧，同时也反映了他的执着和坚定。学生需要理解这一背景，领略诸葛亮的人格魅力。

2.诗歌结构的分析：本诗采用七言绝句的形式，结构紧凑，对仗工整。学生在学习过程中，需要了解绝句的特点，分析诗句之间的联系，领会诗歌的韵律美。

3.关键词语的解析：本诗中的关键词语是理解诗歌主旨的关键。学生需要通过诗句的语境，理解“三顾频烦天下计”和“两朝开济老臣心”这两个词语的含义，领会杜甫对诸葛亮的赞颂之情。

4.诗歌情感的把握：本诗表达了杜甫对诸葛亮的崇敬之情和对壮志未酬身先死的惋惜。学生在学习过程中，需要通过诗句的描绘，感受诗人的情感，深入理解诗歌的主旨。

5.诗歌的鉴赏方法：在教学过程中，教师可以引导学生运用朗读、解析、讨论等方法，全面理解诗歌的内容和主旨。同时，教师还可以运用对比、排比、夸张等表达技巧，让学生领会杜甫的表达手法。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解《蜀相》时，教师应采用激昂、敬重的语言语调，以表达出对诸葛亮的崇敬之情。在描绘诗句的意境时，可以使用温柔、抒情的语言，让学生更好地感受到诗歌的美。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以设置一些开放性的问题，引导学生主动思考和回答。例如：“你认为杜甫为什么会写下这首《蜀相》？”、“你觉得诸葛亮的人格特点有哪些？”等。

4.情景导入：在导入环节，教师可以利用多媒体课件展示三国时期的历史背景，引导学生了解诸葛亮的历史地位和主要事迹，激发学生