部编版（2024）七年级语文上册课件 第6单元 22《皇帝的新装》.pptxVIP

新课导入;22皇帝的新装;1.学习快速阅读。在短时间内迅速浏览全文，了解主要内容。?

2.调动学生自己的体验，展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。?;安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。他一生写了大量童话和故事，作品被译成多种语言，深受全世界人民的喜爱。代表作有童话《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》等。;背景资料;文体常识;聘炫耀称职妥当钦差滑稽陛下爵士头衔勋章袍子骇人听闻随声附和;骇人听闻：使人听了十分吃惊。;新装;皇帝（）新装;游行（）新装;;;;7.在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因分别是什么？

大臣：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。

皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了皇位。

百姓：怕别人嘲笑自己愚蠢。

8.为什么那么多大人都不敢说真话，而一个小孩子却敢？

因为小孩子天真单纯，心里没有任何顾虑和杂念。;9.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点儿发抖？可又为什么摆出一副更骄傲的神气？

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。;1．本文的故事情节、人物形象具有什么特点？本文具有什么样的社会意义？;结果皇帝赤裸着参加游行大典。丰富的想象、大胆的夸张是本文的特点。这样写，无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地讽刺了他们的愚蠢虚伪、卑鄙自私，委婉地反映了现实生活，反映了当时欧洲封建王朝的腐朽。;2．官员、皇帝都去看了“布料”，他们的反应有什么不同？这样描写有什么作用？;有看见的“布料”称赞了一番，并表示非常满意。皇帝发现自己看不见“布料”，震惊、怀疑之后就“点头表示出他的满意”。

三个人的心理各不相同，写老大臣时用祈使句，强调他的可怜和哀叹；??另一位官员时用感叹句，突出他的虚伪和惊讶；写皇帝时用疑问句，表现他的吃惊和怀疑。三个人都;不肯承认自己的愚蠢及不称职，写老大臣与皇帝时运用了反问句，否定语气强烈；写另一位官员时则用疑问句，表明他的心虚和自我怀疑。

三个人的语言各有特点，分别表现了各自的惶恐和虚伪。描写老大臣与另一位官员的语言恰当，起陪衬、烘托的作用。;特别是关于老大臣的语言，十分耐人寻味。他不仅反复称赞“布料”，而且答应要呈报皇上，后来他也确实把骗子的话“照样背出来”了。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人及他当时惶恐的心态。这样，三次看“布料”的场面织成了一张骗网，互相欺骗、随声附和的恶习，在故事情节的展开中一览无余。;主旨点睛;结构图解;写作借鉴;从局部看，也是如此。如写皇帝喜欢“穿得漂亮”，“每一天每一点钟都要换一套衣服”，人们提到他的时候，总是说“皇上在更衣室里”，这是一种极端夸张的手法。写骗子大胆而夸张的骗局：他们如何在空织布机上忙碌，如何装作从织布机上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪……这些都充满了丰富奇特的想象。作者成功地运用夸张和想象，生动地描绘了一幅群丑图，增强了故事的艺术感染力，鲜明地揭示了文章的主题。;2．讽刺艺术高明。

作者通过幽默诙谐的语言对热衷权力、虚伪自私、阿谀奉承的人进行了辛辣的讽刺。大臣、皇帝面对并不存在的衣服时的神态、动作、语言令人啼笑皆非。皇帝试衣时“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，可谓丑态百出、可笑至极，极具;讽刺意味。另外，对比手法的运用也增强了讽刺效果，如老大臣面对空织布机时，虽然心里清楚自己什么也没看见，但嘴里却对根本不存在的布料大加赞赏，在对比中让人更加了解其表里不一、虚伪的嘴脸。