部编版语文四年级上册《盘古开天地》学情分析教材分析及课标分析.pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编版语文四年级上册《盘古开天地》学情分析教材分析及课标分析

《盘古开天地》学情分析

一、学生年龄特点分析

四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。

学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地

完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比

较严重。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的

困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法；但也有不

少同学非常贪玩，厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学

习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，

成绩不理想。

二、学生已有知识经验分析

（一）先前知识经验

本课教学《盘古开天地》，学生之前以学过的童话故事，本课是

第四单元第一篇神话课文，后面三课分别是《精卫填海》、《普罗米修

斯》、《女娲补天》这篇课文为以后的学习奠定基础。

（二）生活原有经验

学生们对神话故事比较感兴趣，尤其是古代神话故事，大家都读

过不少，因此，在教学中，学生对神话这种题材并不陌生，教学过程

中孩子们对盘古开天地的壮举早有耳闻，因此，依据固有经验，孩子

们学习起来相对要轻松易懂些，这给我们的教学带来很大的便利。

三、学生学习能力分析

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

本课《盘古开天地》是一篇讲读课文，基于四年级学生有了一定

的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过

学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重

点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能

力，学习神话故事神奇而又夸张的写作手法。

（一）知识技能基础

四年级的学生，知识面虽然不够宽，但是经过长期的培养和训练，

他们已具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。

（二）信息技能基础

现阶段的学生已具备一定的信息技术能力，对知识的收集与展示

得心应手。

（三）学生学习能力

类别基础知识水平自学能力方法与习惯综合能力

优秀35人20人19人18人

一般12人20人22人22人

较差6人13人12人13人

四、学生学习风格分析

班级整体学习风格：一个班级的孩子在一起时间长了会形成“班

级性格”，有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、

准确性稍微欠缺；有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深

度。不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，

敏锐捕捉相关信息，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

生之长、补其之短。

五、学生学习情况

（一）多数学生已养成了良好的学习习惯

班内大多数学生的上进心较强，学习的积极性、主动性较高，课

前主动预习，上课积极动脑思考，主动发言，成绩较好。但有个别学

生非常贪玩，把学习当作一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯

着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。还有个

别学生学习基础知识薄弱，成绩较差。因此，整个班级成绩两极分化

很严重。