全员评价为高效课堂护航王连光临朐城关纸坊中学.pptVIP

全员评价为高效课堂护航——纸坊中学全员评价暨高效课堂建设纪实城关街道纸坊中学王连光01制定考评细则，培训教师、学生管理的水平02一是制定全面、详细的学生考评细则。03二是让考评细则成为每一个学生的行为规则。04三是建立全员评价机制。05运用管理手段，落实细节06一是创建了学生评价电子模板07二是建立班级公用邮箱08三是发挥好综合素质评价效益。学生课堂评价表值日班长用来记录学生课堂表现的。教师根据学生的课堂表现情况记分，侧重于学生学习参与度、学习情感等非智力因素随时加减分。由学科班长、各学习小组长分别记录课堂表现记录表每周一张，放在小组长手里，用来记录学生的课堂表现。到周末交给值周班长，最后有评价班长进行汇总作业情况记录表是教师用来评价学生作业情况的。优秀的加分，抄袭或者不完成作业的扣分。由各学科班长、小组组长记录，最后汇总到评价班长。学情检测汇总表主要记录学生的学习效果。包括随堂检测、单元检测、期中、期末检测等。此表在学科班长和任课教师手中，最后汇总到班主任。平日表现记录表。道德素养评价主要由值班教师、科任教师及值日班长负责记录。运动与健康评价。由体育教师和体育班长记录。交流与合作评价，由各小组长、各学科班长汇总交予评价班长。创新意识和实践能力评价，由科研小组负责评价。建立班级公用邮箱。每个班级都建立了公共邮箱，我们学校规范账号和密码，便于学校随时查看，也方便教师操作。三、规范的细则、扎实的管理、高效课堂水到渠成高效课堂的三个组成部分一、学习小组

“高效课堂”的有效载体二、行政管理小组家庭式亲情关系的建立，让学生拥有高度的安全感，使学生高效学习成为可能三、高效学习科研小组小组组成：任课教师、学科班长、每个小组内学科成绩最优秀的同学。小组作用：建立以学科学习班长为组长的高效学习科研小组，成为师生共赢、教学相长的战斗小分队。23145小组合作学习真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育。学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂，小组学习决定成败。小组学习很好的体现了新课改的核心----自主、合作、探究。学习小组

“高效课堂”的有效载体定位：助手、代言人、一组之魂、学习领袖、学习英雄。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个教师的教学水平。要求：态度积极、率先垂范。②学习习惯好、学习能力强。乐于助人、负责任。④组织、管理能力强。集体荣誉感强。1、关于学习小组长：产生的方式：通过演讲、答辩竞选，全体投票表决，然后班主任组织协调由组长挑选本组的组员。《积分记录》：小组成员积分评价指标成长日记的使用（0-2分）课前准备（0-2分）课堂参与度（0-5分）课堂、自习纪律（0-2分）作业完成（0-2分）学习档案的使用（0-2分）卫生状况（0-2分）其它方面（0-2分）参考上述8项指标每日对小组成员打分量化。每周五放学前统计好小组成员一周成绩，在周一小组会上总结点评。组织好每节课的课堂自学、讨论和展示。1帮助C层同学完成各项学习任务，监督本小组作业收交，汇总清理本小组各科学习的疑难问题。2检查《成长日记》的落实。3监督各项班规的遵守情况。4记录好每天《积分记录》。5职责：科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组规。组建原则：组内异质，组间同质。BACCAB每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。01常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。02学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。03先一对一讨论，再集体讨论；C层、B层展示，A层点评、拓展。043、分工：（一定角色、一定责任）4、调整：不是一成不变，可适时进行个别调整，避免形成思维定势，避免不平衡。①值日班长负责本学科各小组的课堂评价，周五反馈值周班长，评选每周优秀学习小组。②每周进行一次展示之星和助人之星的评选活动。③评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也进行小组评价。5、小组评价：（评价是武器，能调动组与组之间对抗，调动学习的积极性）第九周优秀学习小组