幼儿园课程概论：幼儿园课程概述PPT教学课件.pptx

1;一、幼儿园课程的由来;二、幼儿园课程的定义;第二节幼儿园课程的性质;幼儿园课程的适宜发展性具有以下五个特征：

课程应适合学前儿童身心发展的客观需要，但不能仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。

课程对学前儿童发展是适当的，提供的影响是经过选择、优化的，具有选择性。

课程要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当地发展，具有发展性。（拓展“最近发展区”）

课程要适合学前儿童发展的普遍性和特殊性，既要充分考虑学前儿童发展的共性，还要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。

课程还要适当照顾教育者，切合社会发展的客观要求。;;一、幼儿园课程目标的来源;幼儿园课程是有教育意识的活动

幼儿园课程内容是动态的，但其中有相对静态的形式

幼儿园课程是学习者、教育者、教育情境相互作用的过程

幼儿园课程是实际发展的一系列教育活动的总称

;（一）幼儿园课程目标的层次

1.总目标。《纲要》所规定的保育教育目标，就相当于幼儿园课程的总目标。

2.年龄阶段目标。小、中、大三个年龄班的一年期目标。

3.单元目标。这里的“单元”，既是主题活动的单元，也是时间单元。当它作为时间单元时，这层目标也就相当于“月计划”“周计划”中的目标了。

4.教育活动目标。即某一教育活动所期望达成的效果。它比较具体、微观。;建立幼儿园课程目标体系，必须考虑三个方面：;;（一）表述的角度

最常用的目标表述方式有两种：;二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的目标。例如：知道简单的安全和保健知识，并能够在生活中运用；喜欢参加游戏和各种有益的活动，在活动中快乐、自信；能发现周围环境中有趣的事情和问题；注意倾听对方讲话，能理解日常生活用语。

目前，多数人主张从幼儿的角度表述，以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师过多注意自己“教”的行为，而忽略幼儿的“学”和“学的效果”的倾向。

;（二）表述的性质

课程目标按其性质一般可以分为行为目标和表现性目标（亦称非行为目标或一般性目标）

所谓“行为目标”，指的???用具体观察或测量幼儿的行为来表示对教育效果的预期。每一项行为目标应该包括三个构成要素：;表现性目标是一种非特定的、较广泛的目标，它描述的是学习者身心的一般变化，如“知道水的用途和重要性，能节约用水”、“适应幼儿园的团体生活，情趣稳定、愉快”等。表现性目标一来比较适合表述中远期目标；二来可以表述难以用具体行为来表述的那些情感态度类的目标。

;（三）表述时应注意的问题

对于单元目标来说，一般有如下要求：;中班《我、你、他》这个单元的中心任务是增进幼儿与人友好相处的技能，培养对人对己的积极态度。其单元目标表述如下：

1.认识自己的特征（认知目标）；

2.学习比较人己异同（认知目标）；

3.增进与人相处的技能（技能、能力力标）；

4.学习正确解决冲突的方法（技能、能力目标）；

5.培养接纳自己、欣赏他人的态度（情感、态度目标）

6.养成轮流分享的习惯（情感、态度目标）。;1.幼儿园课程的定义？

2.幼儿园课程的特点？

3.幼儿园课程目标的层次包括哪些？

4.表述幼儿园课程目标时应该注意哪些问题？;1、把下面活动目标改为以幼儿角度叙述：

使幼儿体验到幼儿园生活的乐趣以及靠自己的能力行动的充实感；

帮助幼儿主动同周围人们交往，培养对他人的友爱之情和信赖感；

萌发幼儿感受美、表现美的情趣和能力；

增进幼儿对周围环境的认识。

2、判断下列目标的每句话是行为目标还是表现型目标：

学习用一一对应的方法比较两组物体数量的多少，并能说出谁多、谁少。

培养幼儿的分析判断、推理能力。;1.下面两节课的教学目标分别是从什么角度叙述的？请你分别用相反的一种角度叙述

2.指出两节课的教学目标中哪句话是行为目标，哪句话是表现型目标？