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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
三年级上册第二单元作业设计
作业定位
统编小学语文教科书三年级上册第二单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》
《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》
《听听，秋的声音》三篇课文，从多角度展现了秋天的别样风景。在学习本单元
时，学生不仅能看到秋天的缤纷景色，闻到秋天的好闻气味，还能听到秋天的各
种声音，全方位地感受秋天的独特魅力。因此，本单元作业设计从学生的多重感
官出发，紧扣“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素，引导学生在“
书本去秋游”的单元大情境下，带着“看秋天、闻秋天、听秋天、写秋天、忆秋天”
的学习任务充分感受秋天的美好，提升自身语文能力。
作业目标
1.在“跟着书本去秋游”的单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。
2.借助“秋游手账、秋游笔记”等作业，把握本单元课文的主要内容，从多角度感
受秋天的美。
3.借助“秋游心得、走独特水泥道”等作业，学习运用联系上下文、联系生活实际、
借助注释等多种方法理解难懂的词语。
4.借助“秋游日记”，学习写日记，感受写日记的好处，了解日记的基本格式。
作业内容
导语：金秋时节，秋叶片片，落在水泥道上，也落入我们的双眸；果香缕缕，飘
在田间院内，也飘进我们的鼻尖；雁鸣阵阵，回响在云间半空，也回荡在我们的
耳畔让我们跟着书本，来一场秋游吧！
看看，秋的世界
【观秋之美景】
秋的美是深厚的，不仅有着别致的景物，还蕴含着诗人们的浓浓情谊，就让我们
走进诗人笔下的秋天，观秋景，悟秋意，品秋韵。
秋·游手账
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。让我们先唐代诗人杜牧的脚步，一览寒
山深处的美景，将所见景物定格在秋游手账中吧！
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
【设计意图】《古诗三首》的第三道课后习题“结合注释，用自己的话说说下面
诗句的意思”对本首诗提出了想象画面，理解诗意的要求。基于学生二年级已有
了根据词语进行想象的基础，结合“跟着书本去秋游”的情境，设计了绘制秋游手
账的作业，意在通过直观有趣的形式实现学生对诗句内容的理解。
秋游笔记·
秋天的景色美不胜收，描绘秋天的好词佳文更是数不胜数。请你从以下词语中的
任选一个，说说《赠刘景文》这首诗中的秋景，完成秋游笔记。
【设计意图】诗人苏轼借《赠刘景文》一诗从“荷尽”“菊残”“傲霜”“橙黄橘绿”等
多角度描绘秋末景色，表达了自己对友人的勉励之情。本单元语文园地中的日积
月累同样从“天气、植物、丰收景象”多方面概述秋天的景象，因此本题将两部分
整合，从单元整体角度强化学生对秋景的认识，加深对古诗的理解。
秋游·心得
秋天寄托了诗人浓浓的情谊，或赞美，或敬佩，或思乡，或孤独。诗人叶绍翁又
借《夜书所见》抒发了自己怎样的情感呢？读读古诗，完成秋游心得。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
【设计意图】本题围绕着语文要素“运用多种方法理解难懂的词语”设计。学生在
运用借助注释、联系生活实际等方法理解“萧萧、送寒声、动客情”等词语的过程
中，观赏秋景，感悟秋意，品味秋韵，自然地感受到诗句背后的孤独、思乡之情，
引发了学生和诗人的情感共鸣，生成个人心得。
【赏秋之道路】
走独特水泥道·
一夜秋风，一夜秋雨，法国梧桐树的落叶
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