第8课 时间的脚印-八年级语文下册课件.pptxVIP

作者：墨剑飘雨陶弘景

（三）激发探索大自然白勺兴趣,培养思考探究的习惯。03（一）把握事理,理清结构,梳理说明顺序。01（二）品味文章语言,体会生动写法,赏析写作特色。02

掸去（）踪迹（）装置（）烘烤（）腐蚀（）沙砾（）山麓（）沟壑（）龟裂（）帷幕（）楔形（）浑浊（）沉淀（）刨刮（）孔隙（）低洼（）犀牛（）海枯石烂（）铜壶滴漏（）读读写写wādǎnzōnɡzhìhōnɡshílìlùhèjūnwéixiēzhuódiànbàoxìxīkūlòu

走近作者陶世龙，1929年出生于四川省安岳县。1952年毕业于北京大学地质系。他主要写作普及地质矿物知识的文章，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。著有《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》等。

请同学们回顾一下自读课学习的一般方法是什么？自读课文四步法:①在“阅读提示”中筛选关键信息，提炼阅读目标;②有目标地开展阅读批注，甚至摘抄活动;③若有旁批,借助旁批深入思考问题;④师生交流分享，丰富深化认知。

请同学们阅读“阅读提示”，找出自读任务。筛选信息，把握说明内容赏析修辞，品味富有表现力的语言梳理行文思路，把握文章说明顺序

由阅读提示第一句：本文为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”可知本文是在说明“岩石能记录时间”这一事理的。请同学们自读课文，关注中心句，围绕如下问题梳理课文说明内容，绘制思维导图。阅读思考提示:①作者在何处提出了“岩石能记录时间”这一事理?②岩石是怎样记录时间的？③岩石记录了些什么信息?

岩石能记录时间岩石怎样记录时间岩石记录哪些信息岩石大块碎成小块受攻击空气和水中的酸类水和空气进入岩石内部生物人碎石、沙砾、泥土开始旅行泥沙沉淀，重压胶结新岩石形成地壳运动岩层变形层次不变历史痕迹地壳的活动气候的变化古生物状况地球历史的发展过程转眼就消逝的自然活动

读懂“时间的脚印”有什么意义呢?而在读懂以后,不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。（31自然段）

请同学们先根据刚才对课文内容的梳理，在课本上标注层次，思考一下，作者采用的是哪一种说明顺序呢?第1-4段:引出话题:岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第5-29段:说明岩石是怎样记录时间的。第30-31段:说明读懂岩石记录的意义。文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的意义，这种依据事物内在联系，逐层进行说明的顺序,属于由概括到具体的逻辑顺序。

我们总结八年级上下学期两个说明文单元中的典型逻辑顺序，加深对逻辑顺序的理解。说明顺序性质课文出处由现象到本质从某种现象入手，深入本质介绍事理。《大自然的语言》先罗到一系列自然现象,再阐明其本质就是物候”。《恐龙无处不有》全文主要按照由现象到本质的顺序进行说明。由概括到具体先概括整体，再从多个角度具体介绍。《苏州园林》先概括苏州园林的四个特点，再分别具体说明。《时间的脚印》全文主要以由概括到具体的顺序进行说明。由主要到次要对若干说明内容进行恰当的主次排序《大自然的语言》对决定物候现象来临的因素进行排序。《时间的脚印》对石头所受攻击的因素进行排序。

说明顺序性质课文出处由个别到一般罗列个体案例，并归纳总结一般特征被压扁的沙子》依据亚利桑那大学研究者在拉顿地区岩层所发现的个体现象,推出了一般规律。由性质到作用从介绍事物本身到介绍该事物的功用《大自然的语言》先介绍物候学,再介绍物候学的意义。由原因到结果介绍事物或现象的成因《时间的脚印》介绍岩石的成因。由质疑到解疑从提出问题到回答问题《恐龙无处不有》先提出“恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的”这个问题,再回答这个问题。不管采用什么说明顺序,都要考虑人们认识事物的先后次序,以便于读者理解和接受。

请参考课后“阅读提示”第一段中的如下几句，为课文第二部分（第5-29段）分层。岩石仿佛是原始的‘钟表’,留下了历史的痕迹,无声地讲述着自然传奇故事,让我们了解到地貌的变化,地质的变迁，以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。[方法一]第一个层次(5-21):岩石让我们了解到地貌的变化。第二个层次(22-25):岩石让我们了解到地质的变迁。第三个层次(26):岩石让我们了解古代生物繁衍、灭绝的大量信息。第四个层次(27-28):岩石帮助我们认识地球历史的发展过程。第五个层次(29):岩石还可反