乘法算术教学设计一等奖 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

乘法算术教学设计一等奖

1、乘法算术教学设计一等奖

教学内容：教科书第14、15负上的内容，练习四的第1—5题。

教学目的：使学生学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法，使计算方法更加简便合理。

教学重点：学会被乘数、乘数末尾有0的简便算法。

教学难点：计算方法更加简便合理。

教学关键：使学生的计算方法更加简便合理。

教学过程

一、复习。

1、口算。

24×316×40×56782×0

200×7400×5101×9300×6

500×82500×46100×21300×3

21、笔算。（竖式简算）

360×42600×3

归纳：在计算被乘数末尾有0的乘法时，可以先把0前面的数相乘，乘完后看被乘数末尾有几个0就在乘得的积的末尾添写几个0。

二、新授。

1、引言。复习题中已会算被乘数有0的乘法，如果乘数末尾有0或被乘数、乘数末尾都有0，怎样计算比较简便呢？这节课就是研究这个问题。（板书课题：乘数、被乘数末尾有0的乘法）

2、教学例5。360×24

（1）用一般方法笔算。

（2）用一位数乘被乘数末尾有0简便算法推理：

←—注意：这里不必写“0”

（3）通过两种竖式算法的对比使学生掌握简便算法。

3、教学例6。265×30学生默读题目后提问：

（1）这道题是两位数乘多位数的乘法，观察一下乘数有什么特点？（乘数末尾是0）

（2）想一想：用已学过的知识，这道题可否用简便方法计算？

（3）全班学生试算。

估计有如下4种：

①②③④

（4）分析提问。

①以上哪一种方法计算简便？为什么？

②让学生阅读教科书第14页例5是怎样计算的，并与一般的方法进行比较，看看哪种算法较简便？还要求学生注意竖式书写格式。

（5）指名讲述乘数末尾有0的乘法的计算方法。（写竖式时就先注意把0前面的数和被乘数的`个位数对齐再相乘，乘完以后在乘得的积的末尾添写0。）

小结：265×30（例6）可以看作是265×3×10，只要在265×3的得数后面添写一个“0”就可以了，所以第④种计算方法是合理的，而且比较简便。

4、练习：第14页的350×24、73×60、186×50

重点检查：

（1）能不能正确书写竖式？

（2）有否遗漏“0”？

5、教学例7。计算450×20

（1）读题，审题。例7与例5、例6比较有什么相同点？有什么不同点？

（2）被乘数和乘数末尾部有0能不能用简便算法？

①写竖式时，被乘数、乘数怎样写？（把被乘数、乘数中0前面的数的末尾对齐；为了使学生明白每一步计算所表示的意思，把被乘数、乘数末尾的0用不同颜色的粉笔板书。）

②怎样乘？（只乘0前面的数）

③乘完以后，怎样添0？（被乘数、乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。）

（3）小结法则。

①在计算乘法时，如果被乘数、乘数末尾有0，可以先把0前面的数相乘，乘完以后，看被乘数和乘数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的数的末尾写几个“0”。

②计算时不必在“0”前面划虚线。

指导学生看书例5—例7，并熟读法则。

2、巩固。完成教科书第15页上的“做一做”题目。

四、作业。做练习四的第1—5题。

2、乘法算术教学设计一等奖

作为一名优秀的教育工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《乘法交换律和乘法结合律》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学内容：

教材第33页的主题图，第34—35页的例1（乘法交换律）和例2（乘法结合律）以及练习五中的相关习题。

教学目标：

1、让学生经历乘法交换律和乘法结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，体验运算定律的应用价值，培养学生的探究意识和问题解决能力，增强数学的应用意识。

3、培养学生观察、比较、概括等思维能力，使学生在数学活动中获得成功的体验。

教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。

教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算。

教学准备