中小学部编八下语文[精2]《关雎》教案教学设计资料教育教学资料整理.docVIP

《关雎》教案

课题

关雎

单元

三

学科

语文

年级

八下

学习

目标

1、了解《诗经》的基本知识，能有感情地诵读《关雎》。

2、通过多种形式的朗读，培养学生的联想想象能力，引导学生欣赏诗歌，提高学生的诗歌鉴赏能力。

3、提高学生的审美情趣，培养学生对我国优秀传统文化的热爱之情。

重点

1、在诵读中体会本诗的内涵、意境。

2、了解比兴的表现手法。

难点

感受诗歌的音韵美，意境美，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

宋祖英歌曲《关雎》欣赏。

这是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的第一首诗。在中国文学史上占据着特殊的位置。有人曾说：一翻开中国文学的历史，首先遇到的就是《关雎》。今天我们将一起追溯诗歌的源头，聆听来自三千年前的关关之声。

欣赏歌曲

进入情境

引导学生进入情境

了解作品

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。

这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。“风”（160篇）各地民歌；“雅”（105篇）宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”（40篇）是用于宫廷宗庙，祭祀的乐歌。

了解《诗经》

了解《诗经》，培养兴趣。

解读标题

《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。本诗第一句中“关关”一词，为拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。

了解标题

了解《诗经》常见的取标题方式

初读感知

读准字音

雎鸠jūjiū窈窕yǎotiǎo

参差cēncī荇xìng

寤寐wùmèi芼mào

感受韵律节奏

注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。

读懂词意

窈窕：文静美好的样子

逑：配偶

荇：一种可食水草

流：捞取

寤寐：日日夜夜。寤，醒着，寐，睡着

思服：思念

芼：挑选

乐：使……快乐

读懂诗意

你能不能用现代诗来诠释这首经典之作？

关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。

朗读感悟

通过朗读，读准字音，读准诗意，感受诗歌韵律美。

借助联想想象，译读此诗，了解诗歌大意。

整体把握

一.听视频朗读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。

写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦。

二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？

（1）首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

所听：关关雎鸠；所见：在河之洲；

所思：窈窕淑女；所愿：君子好逑。

（2）次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

寤寐求之——追慕之心；辗转反侧——相思之苦。

（3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。

琴瑟友之——亲密相爱，钟鼓乐之——欢快热闹。

（1—4）窈窕淑女，君子好逑—爱慕（真诚爱情）

（5—12）寤寐求之辗转反侧—追求（苦闷相思）

（13—16）琴瑟友之钟鼓乐之—幻想（和谐欢喜）

简要概括诗歌内容

理清思路，体会心情

引导学生简要概括诗歌内容，梳理文章层次，体会男主人公波动的情绪。领悟诗歌主旨。

研读品析

《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的发现和思考。

（学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。）?

本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？

《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。）

朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起