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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

浅谈小学教育中的美育

内江市东兴区郭北镇中心学校杨龙飞

王蕾

[内容摘要]

本文主要谈论小学美育的意义、重要性、特点、任务、内容和方法、实施。美育是以培

养和提高人的审美素质，促进人的全面发展为主要目的，通过多种多样具有美感意味的教育

手段和途径而进行的教育活动。在小学教育中具有重要意义。美育具有情感性、形象性、愉

悦性的特点。美育的任务是培养小学生爱美的情趣以及对于社会美、自然美、艺术美初步的

感知能力和鉴赏能力，初步树立正确的审美观，培养小学生表现美、创造美的基本能力。通

过各种媒介和活动，采用“借美育人”和“立美育人”的方法，对学生进行审美教育。数学

是潜在美育因素很丰富的学科，教师要用审美的目光去观察，从美的角度去把握，让学生在

学习过程中接受美育。

[关键词]

小学教育美育数学中的美育

二十一世纪的今天，在教育这块阵地上，随着新课程改革的逐步深入，美育越来越受到

人们的重视。

一、小学美育的意义

美育是教育学的一个重要分支，作为独立的学科，它兴起于18世纪后期。1795年德国

著名诗人席勒在《美育书简》中首次提出“美育”的概念，并为其界定了“情感教育”的内

涵。我国最早倡导美育的是现代著名教育家蔡元培先生，提出著名的“以美育代宗教”说。

美育的本质，概括起来有以下四种观点：美育是从属于德智体三育的一种辅助教育；美

育是美学理论的教育；美育是美的形象的教育；美育是情感教育。这几种观点都从不同的角

度强调了美育的本质，揭示了美育的某些特征。但没有全面、系统地给美育以科学的界定。

蔡元培先生指出：“美育者，应用美学之理论于教育。以陶冶情感为目的者也，美育之目的，

①

在陶冶活泼敏锐的性灵，养成高尚之人格。”李长风在蔡论的基础上，将美育定义为：“美育

是以美学理论为指导，以形象教育为主要方式来陶冶人的情感教育。”②

①高平叔编，《蔡元培美育论集》，湖南教育出版社，1987，208。

②李长风，《美育概念》，山东人民出版社，1998，2。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

小学美育是以培养和提高人的审美素质，促进人的全面发展为主要目的，通过多种多样

具有美感意味的教育手段和途径而进行的教育活动。它是全面发展教育的重要组成部分，是

建设社会主义精神文明的一个重要内容，在促进学生身心各方面良好和谐的发展中具有重要

意义。

二、小学美育的重要性

美育，在不同时代、不同社会，有着不同的内容。马克思主义美育思想认为，美育是人

类认识世界并按美的规律改造世界、改造自身的重要手段之一，是提高民族素质、塑造完美

人格、促进人的全面发展的一项重要教育手段。社会主义的美育，是社会主义精神文明建设

的重要组成部分。

（一）美育是塑造完美人格、促进人的全面发展的一项重要教育手段。在人类发展史上，

提高民族素质、塑造完美人格、促进人的全面发展，一直是人们的美好愿望。美育是人的全

面发展教育中不可缺少的部分。在学校教育中，如果能将美育有机的渗透到德、智、体、劳

各项教育中去，寓教于乐，感染熏陶，将会大大提高各项教育的效果。有人认为，美育融化

在德育之中，就成为高尚之美；融化在智育之中，就成为理性之美；融化在体育之中，就成

为健壮之美；融化在劳动教育之中，就成为创造之美或灵巧之美。把美育同其他各育结合起

来，就可以使真、善、美在一个人身上得到完满的体现。

（二）美育，是提高全民族素质的重要途径，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。

人类社会发展到了今天，审美已成为每一个文明人，每一个开化民族中不缺少的组成部