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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

高中数学与其他学科整合教学的研究综述

数学教育的目的，就是要使学生掌握数学的基础知识和方法，

学会“数学地思维”，获得并提高数学素养。提高数学思维能力，

同时也为学好其它学科准备知识、方法和思维的工具；数学来源

于物质世界和生产生活实践，来源于其他学科的研究需要，其它

学科的学习当然也可以促进数学学科的学习。因此，如何将高中

数学教学与其它学科教学进行整合，有效发挥中学数学对高中其

它学科的工具作用，学校如何更好地推动各学科课程融会贯穿，

聚合课程合力，使学校课程结构更为合理，更好地促进学生智力

和能力的提高，这是一个值得系统研究的课题。我们于20XX年

4月向云南省教育科学研究规划办申报教研课题《高中新课程数

学与其他学科教学整合研究》，7月被批准为云南省教育科学十

二五规划课题。设计研究本课题，可以对高中数学教学与其他学

科教学进行整合，探求合适的整合路径，达成数学学科与相关学

科教学的相互服务，转变优化教学方式，同时为高中学生提高学

习能力、合作能力与探究能力，更合理、顺利、高效地学习各科

知识提供保障，开展学科间整合教学研究，也有利于促进学校特

色化建设进展。

按照本课题研究的必要性和可行性，设计了数学与物理、数

学与化学、数学与生物、数学与政治、数学与地理、数学与信息

技术的教学整合等六个专项的研究。作为研究的起始阶段，要搜

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

索高中各学科知识与数学知识方法的基本联系，列举其他各学科

哪些知识要用到哪些数学知识方法，研究高中阶段数学学科对其

它学科的支撑与辅助作用，分析其它学科中哪些知识材料可以作

为高中数学知识方法的背景材料，对高中新课程数学学科教学与

其它学科教学进行有针对性地整合，提高各学科教学效率。在此

基础上，提出将高中数学教学分别与其他学科教学的假设途径并

作实践检验修正，获得理论与实践成果。通过课题分解研究，体

现GJ课程的校本化实践，实现学校各科课程的顺序调整与整合，

构建多元、立体的校本课程结构。

分析把握他人已有的研究成果，幸免做无用功，借鉴他人的

有效成果，明确后续的研究任务，这是我们开展本课题研究的前

期工作。作为课题研究的一个重要部分，我们课题组成员分工合

作，搜寻学习相关文献资料，现将学习研究的基本情况按学科综

述如下：

一、高中数学与物理整合教学研究概况与思考

课题组对国内外高中数学与物理关联性以及整合教学的研

究和主要成果进行分类研习，寻找子课题可借鉴的现有资源以及

待突破的研究难点，从而初步确定子课题研究的着力点和侧重点，

以确保课题成果能够进一步促进高中数理学科教学的相互渗透，

降低物理学习中的“数学困难”，切实提升学生的数理思维能力。

由于高中物理学习过程中所涉及的数学知识和方法较多，数

学与物理在教学中的关系十分紧密，有关高中数学与物理关联性

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的研究开展得相对较早较丰富，但多数研究都是基于教学经验，

对相关问题做浅层次的讨论，或者是对学科互融的知识做了大致

的研读梳理。按研究内容和侧重点大致将这些研究分为如下三类

主题进行梳理和评析：

1.高中数学与物理课程的交融性研究现状

⑴对物理教学中某一数学元素的应用在纵向上以案例形式

做探讨。