高二教师新学期工作参考计划.docx

高二教师新学期工作参考计划

高二老师新学期工作打算范文

高二老师新学期工作打算范文1

一、教材分析

必修2中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质--醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅研究简单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因而，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，一定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活消费中是否真实的存在，掌握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应理解其他常见醇、酚以及其物理性质、用处以及一元醇的简单命名。

从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。也确实是，不应该一到有机化学的学习，就奔着化学反响去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。

二、从认识水平、才能和深度的层面。

关于同样一个反响，在必修阶段只是感性的理解这个反响是什么样的，能不能发生，反响有什么现象;到了选修不应该仅仅停留在描绘的阶段，而要到达以下要求能够进展分析和解释：基于官能团水平，学生需要理解在反响当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。

2.能够实现化学性质的预测：不仅能分析给定的事实，还应该对化学性质有预测性。关于给定的反响物能分析出与哪些物质能发生反响，反响产生何种产物。

3.明确构造信息：在预测反响的产物的根底上，能明确指出反响的部位，以及原子间结合方式，重组方式，应该基于官能团和化学键，要求学生理解官能团的内部构造。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应该是连接在碳原子上的，而碳氧键是能够断裂，进一步，还可能理解这个原子的成键环境。如此就要求建立化学键的认识，极性、饱和性等。

因而，从必修到选修，对有机物化学性质的认识应上升到用官能团的构造及化学键变化来解释、预测反响水平。

三、从合成物质层面选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反响，这也确实是从转化与合成角度认识认识反响。在教学过程中要关注反响前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。

二教学目的任务要求

《有机化学根底》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考部分。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、构造、性质和应用，共设置了三个主题有机化合物的构造和性质--烃

2.官能团与有机化学反响--烃的衍生物

3.有机合成及其应用--合成高分子化合物

在新课程以学生为主体，为学生的开展效劳为中心的核心理念引导下，教学设计是至关重要的。

高中化学课程目的规定了学生在整个高中阶段通过化学学科的学习应到达的开展目的，整个体系由三个目的纬度(知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观)、两个目的层次(面向全体学生的和针对部分学生的)构成。表达了培养全体学生的科学综合素养、科学教育为群众等教育理念;完善了课程目的的维度;实现了与课程构造的对应。

理解化学课程的总目的体系，对老师合理、全面的设计教学目的有重要的指导作用，能够协助老师树立科学的教学理念，并将其表达于教学目的中。《有机化学根底》模块的学习安排于高中二年级，是在初中化学和高中化学必修2有机物的认识根底上拓展，其目的是让学生通过本模块的学习更有系统、有层次加深认知程度。

《有机化学根底》模块的设置在于学习有机化学对提高学生的科学素养有着十分重要的意义。由于，有机物是人类赖以生存的重要物质根底，它们广泛的存在于现代生活的每个角落及消费、研究的各个领域。基于此设置意图，老师设计教学目的时应更关注学生较高层次的科学素养的培养。

在应试教育向素养教育转变的今天，教学目的中就加大关注对学生科学态度和科学方法的指导及制造精神的培养。理论知识、实践活动、生活经历的互相关系的联络和应用。

三、采取的教学措施

(一)让学生深化体会到有机化学的魅力，激发学生的学习兴趣。老师能够开展化学就在我们周围的主题活动，让同学们真实的感遭到世界的进步与化学有密不可分的联络，让他们明白只要他们认真学习也许下一个能够改变世界的人确实是他，从而学生们就不会认为他们每天学

习的知识都是与生活毫无联络，今后都用不上的东西，也就不会觉得乏味无趣了，兴趣是最好的老师。

(二)教学过程中注重学习方法的培养。

有机化学学习的一般规律与方法：构造→性质(物理性质、化学性质)→用处→制法(工业制法、实验室制法)→一类物质。老师教学中要围绕这一主线对各类有机化合物进展详细的讲解。让学生理解，尽管有机化合物品种多，数目宏大，但有规律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是学习方法的掌握。例如：讲到乙炔时，由于之前讲过乙稀，老师能够引导让同学们本人揣测出