课题申报书：20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

20世纪上半叶是中国教育史上一个重要的时期，这一时期中国大学教育学人的日常生活状况对于了解当时的教育状况、社会文化以及教育改革具有重要意义。然而，目前对于这一时期中国大学教育学人日常生活的研究还相对较少，缺乏系统性和深入性。

选题意义

本课题以20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活为研究对象，旨在填补这一领域的研究空白，深化对当时教育状况、社会文化以及教育改革的理解。同时，通过对教育学人日常生活的考察，揭示当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系，为当代教育改革提供历史借鉴。

研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是丰富了中国教育史的研究内容，拓宽了教育史研究的视野；二是深化了对20世纪上半叶中国教育状况、社会文化以及教育改革的认识；三是为当代教育改革提供了历史借鉴，有助于推动教育改革的发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在通过对20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活的深入研究，揭示当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系，为当代教育改革提供历史借鉴。

研究对象

本课题的研究对象是20世纪上半叶中国大学教育学人，包括教育学者、教育行政人员、教师等。

研究内容

本课题的研究内容包括以下几个方面：一是20世纪上半叶中国大学教育学人的日常生活状况，包括工作、学习、生活等方面的内容；二是当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系；三是当时教育改革的特点及其对当代教育改革的启示。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路是：首先，梳理20世纪上半叶中国大学教育学人的日常生活状况，包括工作、学习、生活等方面的内容；其次，分析当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系；最后，探讨当时教育改革的特点及其对当代教育改革的启示。

研究方法

本课题将采用文献研究法、实证研究法等多种研究方法。具体而言，一是通过查阅相关文献资料，了解20世纪上半叶中国大学教育学人的日常生活状况；二是通过实证研究，分析当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系；三是通过对比分析，探讨当时教育改革的特点及其对当代教育改革的启示。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是以20世纪上半叶中国大学教育学人日常生活为研究对象，填补了这一领域的研究空白；二是通过实证研究，揭示了当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系；三是为当代教育改革提供了历史借鉴，有助于推动教育改革的发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是已查阅相关文献资料，对20世纪上半叶中国大学教育学人的日常生活状况有了初步了解；二是已掌握相关研究方法，能够有效地开展研究工作；三是已具备一定的教育史研究经验，能够确保研究的科学性和严谨性。

保障条件

本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是已获得相关单位的批准和支持，能够顺利开展研究工作；二是已具备必要的研究经费和设备，能够满足研究工作的需要；三是已组建了由教育史、教育学等领域的专家组成的研究团队，能够确保研究的质量和水平。

研究步骤

本课题的研究步骤主要包括以下几个方面：一是制定研究计划，明确研究目标、研究内容、研究方法等；二是查阅相关文献资料，了解20世纪上半叶中国大学教育学人的日常生活状况；三是开展实证研究，分析当时教育思想、教育实践与社会环境之间的互动关系；四是撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。

（课题设计论证共1493字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践