小学语文教学课件：《读诗文，识植物》群文阅读.docx

《读诗文，识植物》教案

I教学篇目

《三字经》（节选）、《训蒙骈句》（节选）、《农谚二则》、《竹》。

I议题解读

六七岁正是好奇心勃发，热爱探索的年龄。此议题结合实物豆子，通过诵读，让学生初步感知古文中押韵的句式。同时引导学生“读诗文，识植物”，走进大自然认识五谷杂粮，欣赏松柳，了解农事规律，感受大自然的蓬勃生机。

I文本分析

这四篇选文体裁不同，有蒙学、农谚、古诗。也凸显了“群文阅读”的异质性:《三字经》（节选）中的“稻粱菽，麦黍稷”是植物的分类；《训蒙骈句》（节选）中的“河畔柳”“涧边松”引导学生关注植物的生长环境；《农谚二则》强调了植物有各自播种、生长的时令。

I教学目标

能够借助拼音，读通古诗文。

能通过图片大致认识诗文中的植物、了解其特点。

I教学准备

PPT、阅读文本。

I教学过程

(―)激趣导入。

同学们，请看我手上拿的是什么？（拿出豆子做成的画），同学们回答得非常好，现在我们把它们称为豆子，但在古代它可不叫豆子，叫什么呢？老师先不告诉你们，让我们从今天的学习中去寻找答案，今天老师要带领你们穿越回古代，做一名古代的小童子，跟着老师诵读诗文。

(二） 初读文，找出共同点。

我带领学生诵读三字经。（低年级学生的识字量少，诵读古代诗文有一定难度，且三字经中的植物名字较难，所以先由老师带读。）

你知道三字经写的是什么吗？

(指名回答，看看学生能否有初步的感知。）

从三字经里你们知道了些什么？三字经写了六种人们所吃的谷物，哪六谷呢？有你认识的吗？稻、粱、菽、麦、黍、稷。从稻和稷都是“禾”字旁，可见这两个字都是和农作物和植物有关的；粱是我们所说的高粱，南方这边比较少见，北方种植得比较多，果实成球状淡红色或者是红棕色，粱是什么底？（“米”字底），“米”字底的字一般和粮食有关，粮食一般都是植物，菽是我们现在说的大豆，（拿出画）现在你们知道在古代它叫什么嘛？（菽）是“艹”字头，说明和植物有关。麦指小麦，小麦的顶端有芒，一些须须。是现在正是秋天丰收的季节，让我们去看看这些食物都长什么样吧！（出示图片）

学生借助拼音用自己喜欢的方式读《训蒙骈句》（这首诗的拼音简单，让学生用自己喜欢的方式读增加对文本的熟悉与兴趣）。

从《训蒙骈句》中你读出了什么呢？（指名学生回答）从这首诗文里我们可以看出作者写了松树和柳树，并且写了它们生长的位置，柳树长在河畔，松树长在涧边。河、涧都是“氵”说明都和水有关。知道了它们的生长地方，那我们怎么认识它们呢？（出示图片）松树最明显的特征是叶子成针状；柳树叶子狭长，为披针形，枝条长长的，可随风摇动。

农村里面有很多俗语，里面有着丰富的智慧，都是农民伯伯的经验总结，接下来的诗文我们去看看农民伯伯告诉了我们什么样的经验。我带领学生诵读《农谚两则》（诗文较长，我先带读，让学生熟悉诗文），接着请小老师带读。从《农谚两则》中你们又知道了些什么呢？农谚里除了我们前面所认识的稻和麦，还有什么朋友？（瓜、豆）清明、寒露是两个节气，清明前后气温开始升高，农民伯伯开始种瓜种豆了，清明时候，小麦开始往上长了，如果一直下雨，麦子就会长不高，寒露的时候下霜了就会影响麦子的收成。

学生自由诵读《竹》，从这首诗中你又可以获取什么信息呢？这首诗写的是竹，诗里说竹是什么样的呢？（一节又一节），开花吗？（不开花）还知道什么信息？（叶子很多）从哪里知道叶子很多？（千、万）

小结：刚刚我们诵读的诗文都有一个共同的特点，你们知道是什么吗？这些诗文都有一个共同的特点，写了植物。

(三） 回顾诗文，说说植物。

在诗文中，你了解到关于植物的哪些知识？（同桌讨论后，再集体交流。）

《三字经》（节选）中稻、粱、菽、麦、黍、稷都是人可以吃的粮食。

《训蒙骈句》（节选）介绍了柳树、松树这两种树的形态和生长的地点。

《农谤二则》介绍了瓜、豆、麦、稻生长的时令季节。

《竹》介绍了竹子的外形是一节一节的，竹叶长得很茂盛，而且不开花。

你最喜欢哪种植物呢？为什么？（完成阅读单练习）

(四）游戏时间。

读了这么久相信大家也累了，现在让我们一起玩个游戏。出示植物画作，开火车认读，请学生将画作和黑板上的字对号入座。

(五） 阅读推荐。

今天，我们穿越回了古代，做了一名小童子，读了四首古代诗文，同时认识了好多种植物。其中有粮食有树木，农民伯伯种粮食不容易我们要爱惜，树木不仅美化我们的环境，还给我们提供必须的氧气，我们要爱护花草树木。老师还要给大家推荐一本《声律启蒙》，这可是古代小童子人学必读的书哟，就像我们现在的语文书一样。几百年来，很多小朋友都读过、背过。有机会，我们一起读一读。