中小学《小书包》核心素养教案教育教学资料整理.docxVIP

《小书包》核心素养教案

一、教学目标

（一）语言建构与运用

学生能够准确认读“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等生字，读准字音，认清字形。

能规范书写“早、书、刀、尺”等汉字，掌握汉字的基本笔画和结构特点。

熟练运用“我的小书包里有……”的句式进行简单而清晰的口语表达。

（二）思维发展与提升

通过对书包里各种文具细致的观察与比较，培养学生敏锐的观察力和初步的分析能力。

在学习文具用途的过程中，引导学生积极思考和讨论，逐步提升逻辑思维能力。

（三）审美鉴赏与创造

充分欣赏不同风格样式的书包和精美的文具，深刻感受其色彩搭配和图案设计之美，有效培养审美情趣。

在书写汉字的实践过程中，用心体会汉字的结构美和独特的书写艺术魅力。

（四）文化传承与理解

深入了解书包和文具在学习生活中的关键作用，传承中华民族重视教育、勤奋学习的优良文化传统。

切实认识到爱护书包和文具是一种重要的良好品德和文化素养的体现。

二、教学重难点

（一）教学重点

扎实完成识字、写字任务，熟练掌握“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等生字的音、形、义。

灵活运用“我的小书包里有……”的句式准确表达。

（二）教学难点

规范、美观地书写“早、书、刀、尺”等汉字，尤其是处理好一些笔画较多或易错部分的书写。

深度激发学生对学习用品的真挚喜爱之情，切实培养爱护学习用品的强烈意识。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、讨论法、游戏法

四、教学准备

内容丰富的多媒体课件，涵盖书包、各种文具的高清图片、生动有趣的视频，以及详细的汉字书写演示动画。

充足的实物书包和各类文具，如不同类型的书、本子、多种款式的笔、尺子、橡皮等。

制作精美的生字卡片。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

播放一段充满活力的小朋友们背着书包上学的视频，视频中呈现孩子们在校园的各个角落快乐奔跑、欢笑、打招呼的温馨画面，时长约2-3分钟。

教师带着亲切的笑容提问：“小朋友们，你们看，视频里的小伙伴们都带着什么去上学呀？”引导学生积极回答“书包”。教师接着追问：“那你们喜欢自己的书包吗？今天咱们就一起来好好聊聊我们的小书包。”从而自然地引出课题“小书包”，并在黑板上写下课题。

（二）认识书包和文具（10分钟）

观察书包

教师将一个色彩鲜艳、图案精美的实物书包展示在讲台上，引导学生从不同角度观察书包的形状，如长方形、有背带等；颜色，如红色、蓝色等；图案，如卡通形象、花纹等。然后教师微笑着说：“哪位小朋友能勇敢地站起来，和大家说说你看到的书包是什么样子的呢？”邀请几位学生描述，教师适时给予肯定和补充，比如“你观察得真仔细，连书包上小小的图案都看到了呢！”

认识文具

教师慢慢地从书包里拿出书、本子、笔、尺子、橡皮等文具，每拿出一样，就举高展示给学生看，同时用温和的语气问：“小朋友们，你们知道这是什么吗？”引导学生说出文具的名称。如果学生回答正确，教师给予表扬，如“你真聪明，这就是我们写字用的笔。”如果学生回答有困难，教师可以简单提示，比如拿出本子，说：“这是我们用来写作业的哦，叫什么呢？”

播放课件，展示一系列更多不同样式的书包和精美文具的图片，图片色彩丰富、种类多样，有复古风格的书包、带有可爱造型的文具等。教师一边播放一边引导学生欣赏：“小朋友们，你们看这些书包和文具多漂亮呀！你们最喜欢哪一个呢？”鼓励学生分享自己的看法，培养审美能力。在展示过程中，可以适当停留几秒，让学生有足够的时间观察细节。

（三）识字教学（15分钟）

认读生字

教师从讲桌里拿出生字卡片，像变魔术一样逐一展示“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等生字，用清晰响亮的声音带领学生认读。在认读过程中，特别注意正音，如“书”是翘舌音，教师可以夸张地示范发音动作，让学生观察舌尖的位置；“包”是轻声音节，教师示范轻声的读法，让学生跟读几遍。

利用课件中的汉字读音动画，动画中每个生字的读音都配有有趣的音效和口型示范。教师让学生跟着动画里的声音跟读，跟读时要求学生手指着字，眼睛看着屏幕，跟读2-3遍后，再随机抽取几个生字让学生单独读，检查学生的掌握情况。

邀请学生当小老师，拿着生字卡片领读，其他同学跟读。教师在一旁鼓励：“小老师们，你们读得真好听，要注意把字音读准哦！”当小老师领读完一轮后，教师可以让小老师们选择一位表现好的同学给予表扬，如“我觉得××同学跟读得很认真，声音也很响亮。”这样可以激发学生的学习积极性和参与度。

记忆字形

结合文具实物和图片，帮助学生记忆字形。教师拿起一本书，展示给学生看，然后指着黑板上的“书”字说：“小朋友们，你们看，‘书’这个字就像一本打开的书呢，这一横和这一折（指着‘书’字的横折）就像书的封面，里面的这一笔（指着‘书’字的竖折钩）就像书的书页。