【单元统整作业设计一等奖】部编版六年级上册第八单元统整作业设计.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

【单元统整作业设计一等奖】部编版六年级上册第八单元统整作业设

计

作业定位

六年级上册第八单元围绕“走进鲁迅”主题编写。由两篇精读课文、两篇略读课文、

习作和语文园地内容组成。篇章页上明确了本单元的人文主题是：了解鲁迅先精

神境界生以及文学成就。本单元的语文要素为：借助相关资料，理解课文主要内

容；通过事情写一个人，表达出自己的情感。

本次单元统整作业将课文阅读、习作、语文园地等整合在具体的学习任务中，设

计有意义的、开放的、真实的学习任务，学生完成学习任务的过程就是经历学习

的过程。

作业目标

1.积累和运用本单元的生字、词语。

2.引导学生在学习课文的基础上，填绘思维导图，查找资料，理解课文主要内容。

3.能够借助课文对鲁迅先生有较全面的认识，唤起内在的感情，初步了解其文学

成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

4.抓住特征，掌握场景描写和人物描写的方法，通过具体事件或者场景设计，写

一位自己印象深刻的人。

作业内容

项目作业一：鲁迅眼中的他人

学习作业1：了解“闰土”

根据《少年闰土》课文内容，完善“少年闰土”人物形象思维导图。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学习作业2：增添“少年闰土”细节

请结合《少年闰土》中一些体现人物特点的段落，仔细观察描写人物时的场景以

及描写场景运用到的方法，关注到细节能帮助我们更好地读好对话，讲好故事。

学习作业3：分享“中年闰土”后续

推荐阅读鲁迅的短篇小说《故乡》，若干年后，“我”和闰土再次见面后，是久别

重逢后的无所不谈，还是……

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学习作业4：故事互评

借助学习作业1-3，或其他你喜欢的方式，把少年闰土的故事讲一讲，也可以录

下来，发给同学和老师听，并完成评价表。

【设计意图】本组作业，通过“讲述闰土故事，感知鲁迅眼中人物”的项目作业，

将教材中的课前提示和《少年闰土》课程目标有机地融合在一起，通过“递进式”

的四项学习作业，引导学生在讲人物小故事的同时，感知到人物形象的丰富性，

同时也与扣准了单元语言要素：写一个人，表达出自己的感情，从鲁迅的视角来

看“少年闰土”，也能够走进鲁迅，体会鲁迅对于少年闰土到中年闰土的情感变化，

在兴趣的牵引下，达成语文语文要素的要求，帮助学生梳理故事的过程中，关注

到场景中的描写方法，进一步达成故事细节的掌握。最后作业4关注到评价方式

的呈现，采用多角度互评的形式来展开：自我、伙伴、教师，并且用五角星来量

化故事的精彩程度。

项目作业二：他人眼中的鲁迅

学习作业1：事件中挖掘

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

用较快的速度默读课文《我的伯父鲁迅先生》，想想课文写了关于鲁迅的哪几件

事情，给每件事情加个小标题，并通过时间、地点、人物理清事件。根据几个事

件挖掘并发现鲁迅先生身上不同的性格特点，写下留给你最深刻的印象。

学习作业2：情境中评价

根据作业1，从中选取一个给你留下印象最深刻的地方，由事件还原当时情境，

总字里行间找出鲁迅给你留下如此印象的依据，设计并完成一份学习单。

学习作业3：诵读中提升

学习导语：除了侄女对伯父的评价外，还有诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年

而写的一首抒情诗《有的人》。诗人以高度浓缩概括的诗句，总结了两种人、两

种人生选择和两种人生归宿，讴歌了鲁迅先生甘为孺子牛的一生，抒发了对鲁迅