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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

幼儿园项目式学习方案

一、项目式学习的背景和意义

随着社会的发展，人们对教育的需求也越来越高。传统的教育方式已

经不能满足现代社会对于人才培养的要求。为了培养学生的创新能力

和解决问题的能力，项目式学习逐渐被引入到教育中。

项目式学习是一种以学生为中心的学习方式，它强调学生的自主性和

合作性。通过项目式学习，学生可以参与到真实的问题中，体验实际

的生活和工作场景，培养解决问题的能力和团队协作的能力。

对于幼儿园的学生来说，项目式学习更能够激发他们的学习兴趣，提

高他们的学习效果。因为幼儿园的学生处于学习的关键期，他们的思

维和认知能力正在不断发展。通过项目式学习，可以更好地促进幼儿

的身心发展，帮助他们建立自信心和团队合作精神。

二、项目式学习的设计原则

1.学生为中心

项目式学习要求学生参与到项目的所有环节中，他们不仅是学习的对

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

象，更是学习的主体。教师要通过引导和帮助，让学生能够在项目中

发挥自己的创造力和想象力。

2.问题为导向

项目式学习的核心是问题，学生需要通过项目来解决实际的问题。问

题不仅是学习的起点，更是学习的终点。通过解决问题，学生可以掌

握知识和技能，提高他们的自信心和创新能力。

3.多元化的学习方式

项目式学习要求学生通过多种方式来学习。除了课堂教学，还可以通

过实地考察、小组讨论、角色扮演等方式来促进学生的学习。这样可

以让学生更加全面地了解问题，并且能够更好地应用知识。

4.团队合作

项目式学习要求学生在小组中合作完成项目。通过团队合作，学生可

以学会倾听和沟通，培养团队精神和合作意识。同时，团队合作也能

够促进学生的个人发展。

三、幼儿园项目式学习的实施方案

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

1.选题阶段

在选题阶段，教师可以通过观察幼儿的生活和环境，引导幼儿提出问

题和感兴趣的主题。教师需要根据幼儿的兴趣和能力，确定项目的范

围和难度。

2.计划阶段

在计划阶段，教师需要制定项目的计划和时间表。计划需要包括项目

的主题、目标、内容、方式、评价等方面。同时，需要为学生分组和

确定角色，让学生能够有明确的任务和目标。

3.实施阶段

在实施阶段，教师需要引导学生开展项目。学生需要根据计划和时间

表，按照任务分工，完成相关的工作。在实施过程中，教师需要及时

给予指导和支持，帮助学生克服困难。

4.总结阶段

在总结阶段，教师需要与学生一起回顾整个项目的过程和成果。学生

需要分享他们的经验和感受，教师需要评价学生的表现和学习成果。

同时，教师还可以引导学生思考如何将所学的知识和技能运用到实际

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

生活中。

四、项目式学习的评价方法

1.学生自评

学生可以根据自己的表现和成果，对自己进行评价。这样可以让学生

更加客观地认识自己的优势和不足，从而更好地改进自己的学习方法

和态度。

2.小组互评

小组成员之间可以相互评价，评价标准可以包括合作精神、责任心、

创新能力等方面。这样可以促进学生之间的交流和合作，同时也可以

培养学生的评价能力。

3.教师评价

教师可以根据学生的表现和成果，进行评价。评价标准可以包括学习

态度、实践能力、创新能力等方面。教师的评价需要客观公正，同时

也需要