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初中英语教学的反思

学校英语教学的反思（精选19篇）

学校英语教学的反思篇1

今年我担当七班级两个班的英语老师，在这将近个学年的教

学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到最好；乐观参与各

项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已。

以下是我近年来的感悟：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了关心同

学把握单词，转变同学从开头学英语就处于被动的学习地位的现

状，在开学初，我花了周的课时进行音标教学。我依据课本内容,

先复习26个字母，在复习字母的同时要求同学把握字母的发音，即

音标的读写，这样同学有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合

的正确方法识记单词，从而使同学初步形成独立拼读的力量，使同学

的英语学习从开头就进入乐观主动的学习状态。把握了音标之后,

对于同学的词汇教学就相对比较简单了。许多同学反映英语单词很

难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致

词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习

英语的爱好和信念,尤其在当前中、学校英语脱节。

其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音

要点。同时培育同学仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。直观的单

词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音形义的逐步

过度。单词是构成语言的三大要素之。人类思维活动是借助词汇

进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词

汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定

的语境中引出，这样既便于同学理。词汇量大，教学任务重的形势

下，我们更应注意培育同学综合使用语的力量。

第三，课堂教学时，以同学为主体，敬重同学的共性，把教材

的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发同学

的爱好，求知欲。活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣同学的学情,

也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么。要依据

同学已有的语基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学

活动。课堂上活动的设计肯定要贴近同学的生活，要创设同学感爱好

的话题，同学的热忱来源于深厚的爱好，学习语的爱好来源于习得

语技能的胜利感。

学校英语教学的反思篇2

我认为，英语教学的目的主要是培育同学把握并运用英语的力

量，英语教学应当为同学创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们

充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语老师，首

先应当激发同学学习英语的爱好和乐观性，增加同学的记忆效率，以

达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语

规章，让同学脱离语环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，同

学学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让

同学在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达力量。

-2-

在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的

那样。例如，在活动伊始，我过高的估量同学的听的力量。大多数同

学无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困

难。因此，活动的设计以及活动中消失的意外状况都需要设计者在之

前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下

反思：

一（设计与同学实际英语水平相当的活动。